A Transposição Didática proposta pelo sociólogo Michel Verre...

A alternativa correta é a alternativa C.

A questão aborda o conceito de Transposição Didática, que é o processo pelo qual o conhecimento científico (chamado de "Saber Sábio") é transformado em conhecimento escolar, ou seja, aquele que é ensinado nas escolas. Esse conceito foi inicialmente proposto pelo sociólogo Michel Verret e posteriormente rediscutido por Yves Chevallard. A Transposição Didática é fundamental para entender como os professores adaptam e transformam conteúdos acadêmicos para torná-los acessíveis e compreensíveis aos estudantes.

Justificativa da alternativa correta:

Alternativa C: Esta alternativa descreve o professor como um sujeito ativo que assume sua prática pedagógica a partir de significados que ele mesmo dá ao conteúdo. Assim, ele produz um novo saber, mas assegurando que o novo saber mantenha a identidade com o saber original. Isso está alinhado com a proposta de Chevallard, onde o professor não apenas transmite conhecimento, mas participa ativamente na sua transformação e contextualização para o ambiente escolar.

Justificativa das alternativas incorretas:

Alternativa A: Esta alternativa apresenta o professor como um técnico que apenas aplica conhecimentos que já foram transformados por outros, seguindo fielmente os conteúdos dos livros didáticos. Isso não corresponde à proposta de Chevallard, que vê o professor como um agente ativo na transformação do saber.

Alternativa B: Embora reconheça que o professor utiliza conhecimentos produzidos por outros, descreve a atuação do professor como uma simplificação dos objetos complexos. No entanto, essa visão é limitada e não abrange a totalidade da função do professor na criação de significados e na adaptação do saber científico ao contexto escolar.

Alternativa D: Esta alternativa sugere que a aprendizagem ocorre por acumulação linear e programada dos saberes, o que não está alinhado com a perspectiva de Chevallard. Ele enfatiza a importância da transformação e contextualização do conhecimento, e não apenas a sua acumulação.

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