O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e signific...

Alternativa correta: E - errado

A questão aborda o conceito de meritocracia dentro do contexto da avaliação educacional. Entender o tema envolve compreender que a meritocracia é o sistema ou princípio em que as pessoas são recompensadas ou avançam com base em seu mérito, ou seja, suas habilidades, desempenho e realizações. No entanto, o ponto crítico em relação à educação é que este princípio pode não necessariamente garantir equidade, uma vez que pressupõe que todos os estudantes têm as mesmas oportunidades e condições para demonstrar seu mérito, o que raramente é o caso.

A equidade no processo avaliativo requer que se leve em consideração as diferentes necessidades, contextos e pontos de partida dos estudantes. Avaliações que se baseiam puramente em princípios meritocráticos podem perpetuar desigualdades, pois não levam em conta as barreiras estruturais e pessoais que afetam o desempenho de alguns alunos. Portanto, a afirmativa de que a meritocracia garante a equidade no processo avaliativo é incorreta, pois ignorar as desigualdades inerentes ao contexto educacional pode resultar em um sistema que favorece aqueles que já têm vantagens.

Para resolver essa questão, é necessário ter um conhecimento crítico sobre os princípios da avaliação educacional e compreender a diferença entre igualdade e equidade. Igualdade significa dar a todos os alunos o mesmo tratamento, enquanto equidade envolve ajustar o suporte de acordo com as necessidades específicas de cada estudante, para que todos tenham a oportunidade de alcançar o sucesso. A meritocracia pura segue mais a linha da igualdade, sem ajustar para as necessidades individuais, o que pode não ser justo ou equitativo.

Portanto, a alternativa E está correta porque sugere que a meritocracia por si só não é suficiente para garantir equidade no processo avaliativo. Uma abordagem avaliativa contemporânea que busca a equidade deve reconhecer as desigualdades e trabalhar para mitigá-las.

Gabarito: Errado

Embora a PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA defenda uma concepção de avaliação escolar como instrumento de emancipação, no cotidiano escolar prevalece ainda nas práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Estes símbolos podem ser conceitos ou notas que expressam o valor atribuído pelo professor, supostamente, referente ao aprendizado do aluno, encerrando-se aí o ato de avaliar que, como revela Luckesi (2005) o valor concedido pelo professor ao aprendido pelo aluno, é registrado e, definitivamente, o aluno permanecerá nesta situação, o que equivale a ele estar determinantemente classificado.

Tal momento de avaliar a aprendizagem do aluno não deve ser o ponto de chegada, mas uma oportunidade de parar e observar se a caminhada está ocorrendo com a qualidade previamente estabelecida para esse processo de ensino e aprendizagem para retomar a prática pedagógica de forma mais adequada, uma vez que o objeto da ação avaliativa, no caso a aprendizagem, é dinâmico, e, com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e o crescimento para a autonomia. (LUCKESI, 2005)

Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1770-6.pdf

ótimo texto para entender a meritocracia
https://capitalismoemdesencanto.wordpress.com/2013/09/10/educacao-nao-e-mercadoria-a-quem-serve-a-logica-da-meritocracia-nas-escolas/

Gabarito: errado

meritocracia

substantivo feminino

1.

predomínio numa sociedade, organização, grupo, ocupação etc. daqueles que têm mais méritos (os mais trabalhadores, mais dedicados, mais bem dotados intelectualmente etc.).

2.

p.met. classe ou grupo de líderes num sistema desse tipo

Meritocracia é prática avaliativa TRADICIONAL, NÃO garante a equidade no processo avaliativo e é exclusiva. (PAUTADA NO MÉRITO)

Esquerdista e comunista odeiam essa palavra: Meritocracia