Assinale a alternativa correta.

A alternativa correta é a C.

Justificativa da Alternativa Correta:

A alternativa C está correta porque reflete a concepção da abordagem histórico-cultural, principalmente conforme proposto por Lev Vygotsky. Segundo essa abordagem, a aprendizagem é entendida como um processo contínuo, e a educação é marcada por saltos qualitativos, movendo o aluno de um nível de aprendizagem para outro. Vygotsky enfatiza a importância das interações sociais e culturais na construção do conhecimento, o que implica que a aprendizagem não é linear, mas sim marcada por avanços significativos.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: Embora a abordagem histórico-cultural realmente valorize o papel do aluno, afirmar que o professor é "apenas" um mediador é uma simplificação inadequada. Na perspectiva de Vygotsky, o professor desempenha um papel crucial como mediador, mas sua função vai além de uma mediação passiva; ele é um guia ativo no processo de aprendizagem.

B: Contrariamente ao que é afirmado, Vygotsky acredita que o aprendizado da criança começa muito antes de ela entrar na escola, através de interações sociais e culturais no ambiente em que vive. O aprendizado e o desenvolvimento são processos que se inter-relacionam desde muito cedo, não apenas a partir do primeiro dia de escola.

D: A abordagem histórico-cultural defende a alfabetização contextualizada em práticas sociais significativas. A aprendizagem de letras, sílabas e palavras isoladamente não é favorecida, pois Vygotsky acredita que a compreensão de textos em contexto é crucial desde os primeiros anos.

E: Embora a escrita técnica possa ser introduzida na educação infantil, a visão histórico-cultural prioriza a inserção da criança em práticas de leitura e escrita que façam sentido em seu contexto social e cultural. A escrita técnica é mais apropriada para ser desenvolvida em etapas posteriores.

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A abordagem histórico-cultural considera a aprendizagem como um processo contínuo e a educação é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de aprendizagem a outro.