Na Pedagogia Histórico-Crítica, o planejamento de ensino de...

Alternativa Correta: D - I e II, apenas.

Tema Central: A questão aborda o conceito de Planejamento de Ensino dentro da Pedagogia Histórico-Crítica. Essa abordagem pedagógica visa integrar o conhecimento acadêmico com o contexto social dos alunos, valorizando suas experiências culturais e históricas.

Justificativa da Alternativa Correta:

I. Integração entre conhecimento formal, acadêmico, com o que é vivido pelos alunos em seu contexto social, cultural e histórico. - Essa proposta é central na Pedagogia Histórico-Crítica, pois enfatiza a conexão entre o conhecimento formal e a realidade vivida pelos alunos, promovendo um aprendizado significativo.

II. Interação com a cultura, família e comunidade, a experiência, as práticas e saberes cotidianos que os alunos trazem para a escola. - Este ponto destaca a importância de considerar os saberes e experiências dos alunos como parte fundamental do processo educativo, alinhando-se perfeitamente com os princípios desta pedagogia.

Análise das Alternativas Incorretas:

III. Adaptação do conteúdo às demandas do mercado de trabalho e à formação de competências técnicas específicas. - Esta alternativa foca na adaptação ao mercado de trabalho, o que não é o objetivo principal da Pedagogia Histórico-Crítica, que busca uma educação mais crítica e reflexiva.

IV. Reprodução das normas e valores da sociedade buscando preparar os alunos para se integrarem ao status quo social. - Este item sugere manter o status quo, o que é contrário à essência da Pedagogia Histórico-Crítica, que busca transformar e questionar as estruturas sociais.

V. Organização do ensino com base em um currículo estruturado que prioriza a adaptação do sujeito ao sistema educacional vigente. - Aqui, a ênfase está na adaptação ao sistema vigente, o que não é condizente com o enfoque crítico e transformador desejado nesta abordagem pedagógica.

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Na Pedagogia Histórico-Crítica, o planejamento de ensino deve contemplar a mediação crítica e reflexiva entre o conteúdo, o contexto social e a realidade dos alunos, com o objetivo de promover uma educação que favoreça a transformação social. Essa abordagem parte da premissa de que o conhecimento não é neutro e que a escola deve formar cidadãos críticos, conscientes de seu papel na sociedade.