O processo de inclusão de aluno(a)s portadore(a)s de deficiê...

Alternativa correta: D - adotar estratégias para integrar o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência com o(a)s aluno(a)s não portadore(a)s de deficiência.

A questão aborda o importante tema da inclusão no ambiente escolar, especificamente no âmbito da Educação Física. O processo inclusivo é um tema relevante e atual, que demanda dos professores estratégias eficazes para promover a participação de todos os alunos, independentemente de suas condições físicas, sensoriais ou cognitivas.

Para resolver essa questão com êxito, é necessário compreender que a inclusão vai além do simples ato de ter alunos com e sem deficiência no mesmo espaço físico. É necessário promover a interação e a participação ativa de todos, garantindo que as atividades propostas sejam acessíveis e respeitem as diferenças individuais.

A alternativa D é a correta porque reflete o princípio da inclusão, que é a integração de todos os alunos em um ambiente de aprendizagem comum. Isso significa que o professor deve planejar atividades que permitam a todos participar de maneira significativa, respeitando suas habilidades e necessidades, e fomentando o respeito mútuo e a colaboração entre os alunos.

As demais alternativas não são corretas porque propõem ações que segregam ou limitam a participação plena de alunos com deficiência. Por exemplo, a ideia de ministrar atividades separadas para alunos com deficiência (Alternativa A) ou prepará-los somente para serem atletas de clubes (Alternativa B) não contempla a inclusão de forma ampla. Além disso, recrear os alunos com deficiência (Alternativa C) ou aproximá-los dos demais apenas para participação em equipes representativas da escola (Alternativa E) não garante a inclusão no processo educativo como um todo.

Portanto, a estratégia de integrar todos os alunos é fundamental para uma prática pedagógica inclusiva na Educação Física, e é isso que a alternativa D corretamente sugere como desafio para o professor.

D - adotar estratégias para integrar o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência com o(a)s aluno(a)s não portadore(a)s de deficiência