A questão a seguir se refere a obra Informática e Educação M...
I – Informática e Educação tem sido um tema de debate recorrente no Brasil, com duas linhas de discursos muito comuns. Uma delas versa sobre o perigo que a utilização da informática poderia trazer para a aprendizagem dos estudantes e a outra aponta “o computador” como a solução para os problemas educacionais. Os autores sugerem que a relação entre a informática e a Educação Matemática não deve ser pensada de forma dicotômica, mas sim como transformação da própria prática educativa.
II – Os autores descrevem experiências em Educação Matemática onde estudantes exploram as relações entre gráficos e coeficientes de uma função quadrática através de calculadoras gráficas e softwares. Essas experiências destacam a possibilidade de gerar conjecturas a partir da experimentação, invertendo a ordem comumente adotada nas práticas docentes de exposição oral da teoria, exemplos e exercícios.
III – Apesar dos autores não considerarem a oralidade como uma mídia, eles consideram o lápis e o papel como tecnologias, da mesma forma que o fazem com o computador. Para os autores, sempre há uma dada mídia envolvida na produção de conhecimento e essa dependência sempre existirá também na disponibilidade de mídias como lápis-e-papel e a informática.
IV – Os autores entendem que conhecimento só é produzido com uma determinada mídia ou com uma tecnologia da inteligência, e adotam uma perspectiva teórica que se apoia na noção de que o conhecimento é produzido por um coletivo pensante formado por seres-humanos-com-mídias.
Baseado no livro mencionado no enunciado dessa questão, é correto afirmar que
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Alternativa correta: B - apenas I, II e IV são verdadeiras.
A questão aborda a relação entre informática e Educação Matemática e como essa integração pode transformar a prática educativa. É um tema bastante pertinente na atualidade, visto que a tecnologia se tornou uma ferramenta essencial em diversos aspectos do ensino e aprendizagem.
O conhecimento necessário para resolver essa questão envolve uma compreensão das diversas perspectivas sobre o uso da tecnologia na educação, em particular na Educação Matemática, bem como uma familiaridade com o conceito de tecnologias da inteligência e a ideia de que o conhecimento é construído em interação com as mídias disponíveis.
A afirmativa I está correta pois enfatiza que não se deve pensar o uso da informática na educação de maneira dualista, ou seja, como sendo apenas boa ou má. Em vez disso, deve-se considerar como a informática pode transformar a prática educativa.
A afirmativa II também está correta porque descreve experiências que mostram a importância de inverter a abordagem tradicional de ensino, permitindo que os alunos formem conjecturas antes de serem expostos à teoria formal. Isso se alinha com abordagens construtivistas e exploratórias de aprendizagem.
A afirmativa III é a que contém um erro, pois sugere que os autores não consideram a oralidade como uma mídia. No entanto, a perspectiva adotada pelos autores é de que todas as formas de comunicação, incluindo a oralidade, podem ser consideradas mídias na produção de conhecimento.
Por fim, a afirmativa IV está correta ao afirmar que os autores vêem o conhecimento como sendo produzido por um coletivo que inclui humanos e mídias, reconhecendo o papel fundamental das tecnologias na construção do conhecimento.
O entendimento correto dessas perspectivas é crucial para uma visão holística e atualizada da integração entre tecnologia e educação, e é por isso que a alternativa B é a correta, pois apenas as afirmativas I, II e IV estão alinhadas com os conceitos apresentados na obra referenciada.
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apenas I, II e IV são verdadeiras.
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