Adotar o trabalho como princípio educativo implica entendê-l...

A alternativa correta é a B - princípio ético e político de provimento da subsistência humana e de outras esferas da vida. Para entendermos esta resposta, é essencial compreender o conceito de trabalho como princípio educativo. Isso significa reconhecer o trabalho como uma atividade fundamental para o desenvolvimento humano, não somente no aspecto econômico, mas abrangendo a formação ética, social e política do indivíduo.

Quando falamos de trabalho como princípio educativo, estamos indo além da mera preparação para o mercado de trabalho. Estamos considerando o trabalho como uma atividade que proporciona ao ser humano a capacidade de transformar o mundo e, por meio dessa transformação, desenvolver-se como pessoa.

Essa concepção está relacionada à ideia de que o trabalho é uma forma de expressão humana e de realização pessoal. Ele não se restringe ao ganho material ou à subsistência, mas também está intrinsecamente ligado aos valores, à cultura e à construção de uma sociedade justa.

A alternativa B é a correta porque engloba essa visão ampla do trabalho, considerando-o como um elemento integral na vida humana que engloba o provimento da subsistência, mas também abrange as dimensões ética e política, contribuindo para a construção do cidadão dentro de uma perspectiva coletiva e social.

Esta resposta não apenas foca no aspecto de sobrevivência, mas também realça a importância do trabalho na formação de valores e na participação ativa na sociedade. Assim, o trabalho como princípio educativo é uma maneira de promover uma educação integral que prepara o indivíduo para ser um membro ativo e consciente de sua comunidade.

A concepção do trabalho como princípio educativo é a base para a orga-
nização e desenvolvimento curricular em seus objetivos, conteúdos e méto-
dos. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode 
transformá-la. Equivale a dizer, ainda, que é sujeito de sua história e de sua 
realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e 
a realidade material e social. O trabalho também se constitui como prática 
econômica porque garante a existência, produzindo riquezas e satisfazendo 
necessidades. Na base da construção de um projeto de formação está a com-
preensão do trabalho no seu duplo sentido – ontológico e histórico. Pelo pri-
meiro sentido, o trabalho é princípio educativo à medida que proporciona a 
compreensão do processo histórico de produção científica e tecnológica, como 
conhecimentos desenvolvidos e apropriados socialmente para a transformação 
das condições naturais da vida e a ampliação das capacidades, das potencia-
lidades e dos sentidos humanos. O trabalho, no sentido ontológico, é princípio 
e organiza a base unitária do Ensino Médio. Pelo segundo sentido, o trabalho 
é princípio educativo na medida em que coloca exigências específicas para o 
processo educacional, visando à participação direta dos membros da sociedade 
no trabalho socialmente produtivo. Com este sentido, conquanto também or-
ganize a base unitária, fundamenta e justifica a formação específica para o 
exercício de profissões, estas entendidas como forma contratual socialmente 
reconhecida, do processo de compra e venda da força de trabalho. Como razão 
da formação específica, o trabalho aqui se configura também como contexto. 
Do ponto de vista organizacional, essa relação deve integrar em um mesmo 
currículo a formação plena do educando, possibilitando construções intelectu-
ais    mais    complexas;    a    apropriação    de    conceitos    necessários    para    a    intervenção    
consciente na realidade e a compreensão do processo histórico de construção 
do conhecimento.

COMENTÁRIO BASEADO NA    - D C N     PÁGINA  217