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Q2097396 Pedagogia
        A constituição dos chamados “sistemas nacionais de ensino” data de meados do século XIX. Sua organização inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado. O direito de todos à educação decorria do tipo de sociedade correspondente aos interesses da nova classe que se consolidara no poder: a burguesia.

Demerval Saviani. Escola e democracia: teoria da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação política. 34. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. 

A partir do texto acima, julgue o item subseqüentes acerca do desenvolvimento histórico de concepções pedagógicas e do conceito de escola.


Saviani defende que considerar os programas de ação compensatória como programas educativos implica aproximar-se da compreensão da natureza específica do fenômeno educativo.

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A alternativa correta é Errado (E).

Para compreender por que essa é a resposta correta, é importante contextualizar o pensamento de Demerval Saviani e sua crítica à educação compensatória. Vamos começar discutindo o tema central da questão, que aborda o desenvolvimento histórico dos sistemas nacionais de ensino e o conceito de educação como direito de todos e dever do Estado.

No texto de Saviani, é mencionado que a organização dos sistemas nacionais de ensino surgiu no século XIX, refletindo os interesses da classe burguesa. A educação, nesse contexto, era vista como uma forma de garantir a igualdade de oportunidades e, ao mesmo tempo, de manter a ordem social conforme os interesses da burguesia.

Agora, a questão apresentada refere-se especificamente à interpretação de Saviani sobre programas de ação compensatória. Saviani questiona se tais programas realmente se aproximam da compreensão da natureza específica do fenômeno educativo. Segundo Saviani, programas compensatórios são medidas adotadas para lidar com desigualdades educacionais, mas eles não abordam as causas estruturais dessas desigualdades. Em outras palavras, eles "compensam" as dificuldades sem transformar as condições que geram tais dificuldades.

Portanto, afirmar que "considerar os programas de ação compensatória como programas educativos implica aproximar-se da compreensão da natureza específica do fenômeno educativo" é incorreto segundo o pensamento de Saviani. Ele acredita que esses programas não alcançam a essência da educação, mas apenas servem como paliativos para um problema mais profundo e estrutural.

Por que a alternativa é considerada errada?

Saviani defende que programas de ação compensatória, ao serem classificados como programas educativos, não se aproximam da compreensão da natureza específica do fenômeno educativo. Isso ocorre porque eles tratam apenas dos sintomas das desigualdades educacionais, sem abordar as causas estruturais que as originam. Assim, o item está Errado ao sugerir que esses programas realmente compreendem a verdadeira natureza da educação.

Portanto, a alternativa correta é Errado (E).

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Trecho do livro de Saniani,

"A meu ver, a educação compensatória configura uma resposta não-crítica às dificuldades educacionais postas em evidência pelas teorias crítico- reprodutivistas".

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