O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) – Ensino ...

Alternativa correta: B - I e II, apenas.

A questão aborda o tema do currículo dentro do contexto específico do Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) para o Ensino Fundamental. O currículo é compreendido como uma construção socioeducacional dinâmica, que é constantemente atualizada e modificada para atender às necessidades educacionais de uma sociedade em mudança. Para resolver essa questão, os conhecimentos necessários incluem a compreensão dos princípios de elaboração e aplicação de currículos, o papel da escola e da comunidade no processo curricular e a noção de currículo oculto.

A afirmativa I está correta porque destaca a necessidade de reflexão sobre o currículo como uma "tradição inventada", ou seja, uma construção social e educacional que é moldada através de um processo de seleção e organização de saberes e atividades. Essa perspectiva reconhece o currículo como um mediador dos processos formativos, que está em constante diálogo com as qualificações e saberes considerados importantes para a formação dos estudantes.

A afirmativa II está incorreta por sugerir que o currículo é sempre explícito, coerente, absoluto e sólido, o que contradiz a compreensão contemporânea de currículo como algo que também inclui aspectos ocultos e está sujeito a dilemas, contradições e inovações. Na realidade, o currículo é frequentemente um campo de disputa ideológica e contém múltiplas camadas de significado, algumas das quais podem ser ocultas ou não intencionais.

A afirmativa III está correta ao afirmar que o currículo é um produto das relações dinâmicas com o saber e que configura poderes ao realizar escolhas pedagógicas e ao optar por determinados valores. Essa visão reconhece a importância das decisões éticas e políticas no processo de construção curricular e na orientação das escolas.

Por fim, a afirmativa IV está incorreta, pois embora mencione a estruturação dos campos de competências e a abertura e flexibilidade do currículo, a parte que refere a modelos curriculares baseados apenas em pedagogias humanistas e emancipacionistas é muito restritiva e não reflete a ampla gama de abordagens e modelos que podem ser escolhidos e combinados no processo curricular.

Portanto, a alternativa B é a correta porque apenas as afirmativas I e III estão alinhadas com o entendimento atual de currículo como um artefato socioeducacional dinâmico, que incorpora escolhas éticas e políticas e está sujeito a atualizações e inovações constantes.

gente! Alguém poderia apontar o erro das demais alternativas?

Só encontrei erro alternativa IV, o gabarito da questão deveria ser letra D

I. É importante que as escolas e suas comunidades reflitam sobre a compreensão do currículo como uma tradição inventada, como um artefato socioeducacional, que se configura nas ações de conceber-selecionar-produzir, organizar, institucionalizar, implementar-dinamizar saberes e atividades, visando mediar processos formativos. Formação que se implica e se configura pela construção de qualificações constituídas na relação com os saberes eleitos como formativos. 

II. Enquanto uma construção socioeducacional é articulada com outros processos e procedimentos pedagógico-educacionais, o currículo atualiza-se de forma ideológica e, nesse sentido, veicula uma formação ética, política, estética e cultural, sempre explícita (âmbito do currículo oculto), sempre coerente (âmbito dos dilemas, das contradições, das ambivalências, dos paradoxos), sempre absoluto, sempre sólido (âmbito das brechas inovadoras e das criações cotidianas). 

III. Configura-se como um produto das relações e das dinâmicas interativas com o saber, vivendo e instituindo poderes.Nesse movimento, cultiva perspectivas éticas e políticas ao realizar opções pedagógicas e optar por determinados valores, os quais se revelam no cerne das construções e orientações das escolas e devem estar assumidos como fundamento de suas ações. 

IV. Estruturado pelos campos de competências na Educação Infantil e por experiências no Ensino Fundamental, o Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental prevê, também, em sua constituição, abertura e flexibilidade para que as escolas e seus educadores possam conjugar outras experiências curriculares, pertinentes e relevantes, tendo como critério para a escolha pedagógica desta conjugação modelos curriculares pautados em pedagogias humanistas pedagogias ativas e de possibilidades emancipacionistas.