Currículo e cotidiano possuem uma relação imanente na educaç...

Currículo é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 3 anos de idade.

As diretrizes curriculares, além de reconhecerem as crianças como sujeitos históricos e de direitos, enfatizam que elas devem ser o centro do processo educativo; afinal, "não existem relações, conhecimento e aprendizagens que possam se desenvolver positivamente, senão em contextos acolhedores".

O conceito de currículo expresso nas orientações curriculares possibilitou um "retrocesso na superação de algumas polêmicas dentro da área, como o peso do viés da psicologia cognitivista, o entendimento de formação de leitores e escritores na primeira infância e, principalmente, a importância das interações infantis no processo educativo".

É preciso compreender que as crianças, com efeito, "atualizam seu potencial cognitivo e relacional quando convivem com adultos, com os quais compartilham espaços e tempos de experiência", nos quais não é possível enxergar o extraordinário que reside nos acontecimentos ordinários da vida cotidiana.

Cabe destacar que o conceito de currículo expresso nas DCNEI é baseado no conhecimento disciplinar escolar, pois é considerado um conjunto de práticas que possibilita aos professores elaborarem seus planejamentos com base nas experiências e nos interesses das crianças, tendo em vista as relações, as brincadeiras e a promoção das culturas infantis.