A professora Célia M. Carolino Pires (2000), em sua obra Cu...
A professora Célia M. Carolino Pires (2000), em sua obra Currículos de Matemática: da organização linear à ideia de rede, discute, entre outros temas, a Matemática Moderna, um movimento de reforma do ensino da matemática. Analise as quatro afirmações seguintes sobre essa reforma:
I. O Movimento da Matemática Moderna acabou se traduzindo bem mais um jargão impenetrável, por um excesso de simbolismos, por austeras abstrações do que uma pedagogia ativa e aberta, como se pretendia.
II. O Movimento da Matemática Moderna iniciou-se na França em meados da década de 1990 com a finalidade de colocar em prática os estudos e pesquisas sobre a Educação Matemática, enfatizando ainda mais o cotidiano na sala de aula.
III. O Movimento da Matemática Moderna enfatiza a necessidade de novas demandas no processo de ensino e aprendizagem da matemática, destacando, por exemplo, a estatística e as medidas, além da promoção da interdisciplinaridade, tão necessária ao mundo moderno.
IV. O Movimento da Matemática Moderna propõe um ensino fundamentado em grandes estruturas e na teoria dos conjuntos que organizam o conhecimento matemático contemporâneo e enfatiza, por exemplo, as estruturas algébricas e a topologia.
Em relação a esse movimento, na perspectiva da autora,
as duas afirmativas corretas são apenas
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Vamos analisar a questão sobre o Movimento da Matemática Moderna a partir da perspectiva da professora Célia M. Carolino Pires. A resposta correta para esta questão é a alternativa C - I e IV.
Primeiramente, é importante entender o contexto do Movimento da Matemática Moderna. Esse movimento, que começou na década de 1950, procurou reformar o ensino da matemática, tornando-o mais abstrato e fundamentado em teorias modernas, como a teoria dos conjuntos e estruturas algébricas.
Afirmativa I está correta. O Movimento da Matemática Moderna acabou se traduzindo em um jargão impenetrável por causa do excesso de simbolismos e austeras abstrações, mais do que uma pedagogia ativa e aberta. Isso reflete a crítica frequentemente feita ao movimento, que, apesar de suas boas intenções, acabou por tornar o ensino da matemática mais difícil e menos acessível para muitos alunos.
Afirmativa II está incorreta. O movimento não se iniciou na França na década de 1990, mas sim em meados do século XX, principalmente nos Estados Unidos e na Europa, na década de 1950. A década de 1990 já representa um período onde muitas das críticas ao movimento já estavam consolidadas.
Afirmativa III também está incorreta. Embora seja correto afirmar que há uma necessidade de novas demandas no ensino da matemática, o Movimento da Matemática Moderna não se concentrou na promoção da interdisciplinaridade ou na inclusão de estatística e medidas. Seu foco estava mais nas grandes estruturas matemáticas e na teoria dos conjuntos.
Afirmativa IV está correta. O Movimento da Matemática Moderna propôs um ensino baseado em grandes estruturas e na teoria dos conjuntos, que organiza o conhecimento matemático contemporâneo. Isso inclui a ênfase em estruturas algébricas e topologia, que são conceitos avançados e abstratos típicos desse movimento.
Resumindo, a correta compreensão da pergunta e das afirmativas é crucial para identificar as alternativas corretas. As afirmativas I e IV alinham-se com a crítica e as características do Movimento da Matemática Moderna, como discutido pela professora Célia M. Carolino Pires.
Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos