Keith Devlin (2004), professor de matemática da Universidade...

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Q1760318 Pedagogia
Keith Devlin (2004), professor de matemática da Universidade de Stanford, em seu livro, O gene da Matemática: o talento para lidar com números e a evolução do pensamento matemático, discute no capítulo 9 que as dificuldades que a maioria das pessoas têm com a matemática podem ser superadas. Para isso, Devlin apresenta vários exemplos práticos e de pesquisas sobre essas dificuldades. Ele cita, inclusive, uma pesquisa realizada no Brasil que teve a participação da brasileira Terezinha Nunes, professora e pesquisadora. Essa pesquisa mostra que
Alternativas

Gabarito comentado

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A alternativa correta é a D.

Essa questão aborda a relação entre conhecimento matemático formal e o desenvolvimento do sentido numérico em contextos práticos, baseando-se nas discussões apresentadas por Keith Devlin em seu livro. Devlin argumenta que as dificuldades na matemática podem ser superadas com a prática e que experiências do dia a dia podem impactar o aprendizado numérico.

Justificativa para a alternativa correta (D):

A alternativa D menciona que crianças e adolescentes, alunos do ensino fundamental, que trabalhavam em feiras livres e demonstravam grande habilidade para lidar com números na feira, encontravam muitas dificuldades na escola. Isso reflete uma situação comum identificada em pesquisas educacionais, onde alunos que desenvolvem habilidades práticas em contextos informais (como o uso de matemática em feiras livres) podem ter dificuldades na escola devido à diferença entre a matemática prática e a formal, ensinada nas salas de aula.

Análise das alternativas incorretas:

A - Essa alternativa sugere que professores tinham dificuldades em ensinar cálculos para crianças que já trabalhavam em feiras. Embora isso possa ocorrer, a alternativa correta foca nos próprios alunos, não nos professores.

B - Afirma que adultos sem escolarização formal conseguem fazer cálculos facilmente, mas não é o foco da pesquisa citada na questão. A questão destaca as dificuldades das crianças na escola, não a facilidade dos adultos.

C - Menciona adultos que concluíram o ensino fundamental, mas essa alternativa está fora do escopo da discussão que foca em crianças do ensino fundamental.

E - Contradiz o que é constatado na pesquisa, ao afirmar que essas crianças não encontravam dificuldades na escola. A pesquisa aponta justamente para o contrário, que essas crianças enfrentam desafios ao lidar com a matemática formal.

Essa discussão é crucial para entender como fatores contextuais e práticos podem influenciar o aprendizado formal e como educadores podem buscar integrar esses conhecimentos práticos ao ensino tradicional para facilitar o aprendizado dos alunos.

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