Com relação à avaliação pedagógica no contexto escolar, ass...

Esta questão exige conhecimentos sobre a avaliação pedagógica dentro do contexto escolar.

RESOLVENDO A QUESTÃO:

Considerando os conhecimentos sobre a avaliação pedagógica no contexto escolar, analisemos as alternativas presentes na questão para que identifq a correta.

A) A avaliação torna-se inclusiva ao permitir a identificação das necessidades dos alunos, de suas famílias, das escolas e dos professores.

Certa! Está correto dizer que a avaliação é inclusiva a partir do momento que permite-se a identificação das necessidades dos alunos, famílias, escolas e professores. No entanto, além de identificar, é necessário construir propostas e tomar as providências, que permitam, satisfazê-las.

C) No âmbito educacional, a avaliação se caracteriza como uma sequência contínua de análises quantitativas.

Errada! No âmbito educacional escolar, a avaliação deve ter sempre a característica de processo, de um caminho e não de um lugar, porque implica numa sequência contínua e permanente de apreciações e de análises qualitativas, com enfoque compreensivo.

D) O nível econômico de cada estudante e as condições estruturais de suas respectivas famílias de origem são as dimensões de análise propostas para uma melhor identificação das necessidades educacionais dos alunos.

Errada! Na verdade, o emocional dos alunos e as condições de suporte e apoio do meio ambiente são as dimensões de análise propostas para uma melhor identificação das necessidades educacionais dos alunos.

E) Sob o enfoque psicopedagógico, os resultados da avaliação não servem de base para a elaboração do projeto político -pedagógico da escola.

Errada! Sob o enfoque psicopedagógico, os resultados da avaliação servem sim de base para a elaboração do projeto político pedagógico da escola.

Gabarito do Professor: Letra A.

AVALIAÇÃO:

CONTÍNUA E CUMULATIVA;

QUALITATIVOS SOBRE QUANTITATIVOS.

GABARITO: A.

A avaliação da aprendizagem deve levar em conta os objetivos propostos no planejamento do professor e ser feita continuamente através de trabalhos individuais e em grupos, provas subjetivas ou objetivas ou outros procedimentos pedagógicos com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, sempre.