O papel da avaliação decorre das próprias metas estabelecid...

A alternativa correta é a A - "obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento dos alunos."

O tema desta questão gira em torno do propósito da avaliação no contexto educacional. Para abordar essa questão, é necessário compreender que a avaliação não é apenas um instrumento de medida de desempenho do aluno, mas um processo contínuo e formativo que deve informar o ensino e promover o crescimento dos estudantes. A avaliação deve ser planejada com o objetivo de coletar dados que auxiliem na identificação de necessidades e potencialidades dos alunos, para que possam ser implementadas estratégias de ensino que atendam a essas demandas.

Explorando a alternativa correta, o termo "obter informações" destaca que a avaliação é um meio de coleta de dados sobre o processo de aprendizagem dos estudantes. O "subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento" indica que as informações coletadas devem ser usadas para apoiar o avanço educacional e pessoal dos alunos, corroborando a ideia de que a avaliação deve ter um caráter diagnóstico, informativo e orientador, ao invés de ser meramente punitivo ou classificatório.

É importante lembrar que a avaliação é uma ferramenta essencial na prática pedagógica, pois fornece feedback tanto para os alunos quanto para os professores, indicando os sucessos e os pontos que necessitam de mais atenção e trabalho. Assim, a avaliação assume um papel construtivo, orientando as tomadas de decisão e as próximas etapas do processo de ensino-aprendizagem.

Portanto, a alternativa correta reflete a concepção de avaliação como um processo integrado à prática educativa, que busca aprimorar a experiência de aprendizagem dos alunos e contribuir para o seu desenvolvimento integral.

Alternativa A

Torna-se importantíssimo fazer da avaliação uma prática de aprendizagem, entendendo que a avaliação faz parte de todo o processo de ação de ensinar do professor e também do aprender do aluno, são indissociáveis, não é possível ensinar e/ou aprender sem avaliar