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Ano: 2016 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Ipuã - SP Prova: FUMARC - 2016 - Prefeitura de Ipuã - SP - Professor - Português |

Q1393210 Pedagogia

Atente para o fragmento abaixo, excerto de obra de Irandé Antunes:

“Não pode haver uma prática eficiente sem fundamentação num corpo de princípios teóricos sólidos e objetivos. Não tenho dúvida: se nossa prática de professores se afasta do ideal é porque nos falta, entre outras muitas condições, um aprofundamento teórico acerca de como funciona o fenômeno da linguagem humana. O conhecimento teórico disponível a muitos professores, em geral, se limita a noções e regras gramaticais apenas, como se tudo o que é uma língua em funcionamento coubesse dentro do que é uma gramática.”

Considerando a citação acima e em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a perspectiva metodológica a ser considerada no ensino gramatical deve se pautar nas concepções que se encontram na opção:

Deve o professor concentrar seu tempo e disposição ao ensino de uma gramática voltada para a metalinguagem, visto que é notória a relevância da nomenclatura e da classificação das unidades, isto é, de uma gramática dos “nomes” das unidades, das classes, e subclasses destas unidades (em detrimento das regras de seus usos). Já será uma grande conquista desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer as unidades e de nomeá-las corretamente.

Deve o professor considerar que ensinar conhecimentos linguísticos na escola básica pressupõe ensinar uma gramática predominantemente prescritiva, que sabe destacar o ‘certo’ e o ‘errado’, pois essa dicotomia de como se falar e escrever bem evidencia o que seja falar e escrever corretamente, não importando o que se diz ou as condições em que se diz. O prisma da correção da língua é o mais relevante, prevalecendo sobre outros aspectos linguísticos, textuais e discursivos.

Deve o professor dedicar-se ao ensino da gramática que se mantém prestigiada porque retrata uma língua uniforme, fixada num conjunto de regras que, conforme constam nos manuais, devem manter-se a todo custo imutáveis (apesar de haver muitos usos em contrário). O processo de mudança das línguas, tão fortemente presente no passado, é algo que já aconteceu e não acontece mais. Portanto, o professor deve fortalecer o valor da consulta a manuais e compêndios de gramática (impressos ou eletrônicos), que sempre trazem atualizados os usos dos falantes mais escolarizados e escritores da atualidade.

Deve o professor perceber que há um conjunto de saberes linguísticos a serem ensinados a partir de um embasamento teórico. As teorias linguísticas do uso da prosódia, da morfossintaxe, da semântica, da pragmática, teorias do texto, concepções de leitura, de escrita, acerca do uso interativo e funcional das línguas é o que pode embasar um trabalho verdadeiramente eficaz do professor de português.

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Gabarito: D

Para entender a questão proposta e chegar ao gabarito correto, é importante ter conhecimento sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as abordagens contemporâneas de ensino de língua portuguesa. Os PCNs sugerem uma abordagem de ensino da língua que considera a sua utilização em contextos reais de comunicação, ou seja, valoriza a funcionalidade da língua.

A alternativa correta é a D, pois ela propõe que o ensino gramatical deve estar alicerçado em uma base teórica sólida, que englobe diferentes aspectos da linguagem. Isso inclui não apenas a morfossintaxe, mas também a semântica, a pragmática, a prosódia, e as teorias do texto e do discurso. O objetivo é proporcionar um ensino que reflita a complexidade e a dinamicidade do uso real da língua, promovendo a capacidade crítica e reflexiva dos alunos.

As abordagens prescritivas de ensino de gramática, como as destacadas nas alternativas A, B e C, são limitadas pois tendem a focar unicamente na forma correta das estruturas linguísticas, muitas vezes desconsiderando o contexto de uso e o significado. Essas abordagens tradicionais se concentram em regras fixas e imutáveis, nomenclaturas e na dicotomia entre o que seria certo ou errado, sem considerar a variação linguística e a natureza social e interativa da língua.

Portanto, a alternativa D é a que melhor se alinha com os Parâmetros Curriculares Nacionais e com uma visão de língua como prática social, onde o ensino deve preparar o aluno para compreender e atuar nas diversas situações comunicativas, através de um conhecimento linguístico amplo e crítico.

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