A aquisição e a decodificação do conjunto de códigos utiliz...

Alternativa correta: D - Alfabetização cartográfica.

A questão se refere ao processo de aprendizado e compreensão dos elementos presentes em mapas e cartas geográficas. Esse processo é conhecido como alfabetização cartográfica. Durante esse processo, as crianças aprendem a interpretar e a produzir representações gráficas que refletem a organização do espaço geográfico. Elas começam a entender conceitos como escala, legendas, símbolos e coordenadas. É uma habilidade fundamental para o desenvolvimento de noções de localização, direção e distância, fazendo parte do currículo de geografia na educação básica.

O conhecimento cartográfico vai além de simplesmente reconhecer e nomear lugares em um mapa. Ele envolve a capacidade de compreender e analisar a relação entre diferentes espaços, bem como as representações simbólicas que os mapas utilizam. Assim, a alfabetização cartográfica permite que as pessoas possam se localizar e se deslocar no espaço, bem como compreender fenômenos geográficos e sociais representados em mapas.

A alfabetização cartográfica é uma ferramenta essencial para a cidadania, pois contribui para a capacidade de analisar criticamente questões sociais e ambientais que estão espacialmente distribuídas. Ao aprender a ler e a interpretar mapas, as crianças desenvolvem habilidades de pensamento crítico e podem aplicar esses conhecimentos em diversas áreas do saber.

A alternativa D é a correta porque explicita esse processo de aprender a "ler" e compreender os códigos específicos usados em mapas e outras representações gráficas do espaço. As outras alternativas não correspondem diretamente ao tema da questão: a percepção espacial (A) está relacionada ao entendimento geral do espaço; o letramento científico (B) e a alfabetização científica (C) referem-se ao domínio de conceitos e métodos da ciência, sem foco específico na cartografia.

Alfabetização cartográfica.

Alternativa: D.

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C) Alfabetização científica:

Pode ser entendida como conjunto de práticas sociais. Que usam a escrita enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos para objetivos específicos. Almeja a formação crítica dos estudantes para o domínio e uso dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos nas diferentes esferas de sua vida.

A alfabetização científica possui três dimensões:

Que considera o vocabulário das ciências. Ou seja, termos próprios e específicos das ciências usados por cientistas e técnicos.

Essa dimensão abrange a importância de os estudantes saberem ler e escrever textos em que o vocabulário científico está presente.

Considera relações existentes entre as informações, os experimentos e o estabelecimento de ideias conceituais.

Nesse sentido, espera-se que os estudantes possuam conhecimentos sobre os processos e ações que fazem das ciências um modo peculiar de se construir conhecimento sobre o mundo.

Se refere a necessidade de que os estudantes reconheçam e utilizem de maneira adequada o vocabulário das ciências.

E compreendam como a ciência constrói conhecimento sobre fenômenos naturais, para que, assim, percebam o papel das ciências e tecnologias em sua vida, entendendo e analisando racionalmente estas relações.

D) Alfabetização cartográfica: Gabarito.

É o processo metodológico para a aprendizagem da linguagem e do letramento cartográfico. Ela permite ao estudante realizar reflexões para o entendimento das noções básicas espaciais, tais como localização, orientação, ponto de referência, decodificação de símbolos e, interpretação, comparação, representação e entre outras operações que são decisivas para uma leitura cartográfica e de mundo eficiente.

Alternativa: D.

A) Percepção espacial:

A capacidade de percepção espacial é a habilidade para perceber seus relacionamentos com o entorno ao seu redor (processos exteroceptivos) e com você mesmo (processos interoceptivos). A percepção espacial é composta por dois processos, os exteroceptivos, que criam representações sobre nosso espaço através de sentimentos, e os processos interoceptivos, que criam representações sobre nosso corpo, como o posicionamento e a orientação.

B) Letramento científico:

Entende-se como letramento científico a capacidade de empregar o conhecimento científico para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenômenos científicos e tirar conclusões baseadas em evidências sobre questões científicas. Também faz parte do conceito de letramento científico a compreensão das características que diferenciam a ciência como uma forma de conhecimento e investigação; a consciência de como a ciência e a tecnologia moldam nosso meio material, cultural e intelectual; e o interesse em engajar-se em questões científicas, como cidadão crítico capaz de compreender e tomar decisões sobre o mundo natural e as mudanças nele ocorridas.