Com base nos princípios da diversidade e da inclusão, defini...

Alternativa correta: C - O professor deve ser capaz de aplicar uma aula que valorize as características particulares dos alunos, garantindo que todos tenham espaço nas atividades.

Para entender por que a alternativa C é a correta, vamos refletir sobre os princípios da diversidade e da inclusão. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) enfatizam a importância de se reconhecer a diversidade do público estudantil e de se trabalhar para a inclusão de todos os alunos. Isso significa que as práticas pedagógicas devem ser pensadas de forma a contemplar as diferenças individuais, sociais, culturais, econômicas e cognitivas.

Quando falamos em valorizar as características particulares dos alunos, estamos nos referindo a reconhecer e aproveitar as riquezas que cada um traz para o ambiente escolar. O professor inclusivo procura estratégias para que todos participem ativamente e aprendam com suas experiências e as dos outros, em um ambiente que respeita e celebra as diferenças.

Assim, a alternativa correta, a C, reflete esses princípios ao propor que o professor deve aplicar aulas que valorizem as características particulares dos alunos, assegurando a participação de todos. Isso contrasta com abordagens homogeneizadoras, que ignoram as singularidades dos estudantes e podem excluir ou marginalizar aqueles que não se encaixam no padrão esperado.

As demais alternativas falham ao sugerir práticas que vão contra os princípios da diversidade e da inclusão: a ideia de atividades individualizadas para cada grupo (A) pode criar segregação, enquanto aplicar a mesma aula a todos (B), ignorar as características dos alunos (D) ou separá-los em turmas por habilidade (E) são práticas que não promovem a inclusão efetiva. Por isso, a alternativa C é a que melhor representa os valores inclusivos preconizados pelos PCNs.

 c)

O professor deve se capaz de aplicar uma aula que valorize as características particulares dos alunos, garantindo que todos tenham espaço nas atividades.