As Tendências Progressistas, também chamadas de Teorias Crí...

As tendências pedagógicas são referências norteadoras da prática educativa. Os professores Saviani e Libâneo nos mostram que as principais tendências pedagógicas se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico, sendo elas liberal e progressista. 

Tendência Pedagógica Liberal

Na pedagogia liberal, o indivíduo deve se adaptar às normas e valores da sociedade de classe.

Tradicional

Surgiu no Brasil com os Jesuítas em 1549 e ficou em evidência até meados do início do século XX. Vale ressaltar que nesse caso o nome “liberal” não é sinônimo de democrático, o professor é visto como figura central e o aluno como receptor do conhecimento.

Liberal renovada progressivista

Surgiu no Brasil por volta dos anos 20 e 30.  é um dos principais representantes dessa tendência, para ele o ensino deveria ser pela ação e não pela instrução.

Liberal renovada não-diretiva

Inspirada em Carl Rogers, que trouxe a psicologia para dentro do processo educativo.

Há uma maior preocupação com o aluno, não só no que diz respeito com o desenvolvimento da personalidade, mas também com o autoconhecimento e realização pessoal. O professor conduz o estudante no processo de aprendizagem com o mínimo de interferência possível.

Tecnicista

A escola se preocupa em produzir pessoas competentes para o mercado de trabalho. Os conteúdos objetivos ganham destaque e sua metodologia é baseada nas teorias comportamentalistas.

Tendência Pedagógica Progressista

Segundo Libâneo, a pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

Progressista libertadora

Essa tendência é resultante dos movimentos de educação popular, ocorridos entre o final da década de 70 e começo de 80, que se confrontavam com o autoritarismo e a dominação social e política. O educador Paulo Freire é um grande representante dessa tendência.

Progressista libertária

Teve como fundamento principal realizar modificações institucionais. Ela defende e estimula a participação em grupos e movimentos sociais e suas ideias surgem a partir da abertura democrática. 

Progressista crítico social dos conteúdos ou histórico-crítica

Defende que a função social e política da escola deve ser assegurar, através do trabalho com conhecimentos sistematizado, a inserção nas escolas das classes populares garantindo as condições para uma efetiva participação nas lutas sociais.

PROGRESSISTA LIBERTADORA

·      Paulo Freire

·      Pedagogia do Oprimido.

PROGRESSISTA LIBERTÁRIA

·      Foi desenvolvida pelo movimento Anarquista.

·      Caracterizada por ser contra o autoritarismo.

·      A favor da autogestão dos alunos.

CRITÍCA – SOCIAL DOS CONTEÚDOS

·      José Carlos Libâneo.

·      Contraposição a tendências não críticas.

·      Considera o estudante dentro da sua realidade.

·      Propõe retomar a importância dos conteúdos disciplinares para que o aluno possa compreender melhor a sua realidade.

Pedagogia crítico-social dos conteúdos propõe que os conteúdos e a realidade social sejam trabalhados pelo professor de sala de aula conjuntamente

Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.

A resposta correta para a questão é a alternativa C - Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos. Esta alternativa refere-se às tendências progressistas de educação, que são perspectivas pedagógicas que objetivam a transformação social, questionando as estruturas vigentes e buscando práticas que conduzam à igualdade, emancipação e justiça social.

As tendências progressistas podem ser compreendidas através de três correntes principais:

• Libertadora: Associada principalmente a Paulo Freire, esta tendência enfatiza a conscientização e a libertação dos indivíduos. A educação é vista como um ato político que deve promover a transformação social e a superação das opressões.
• Libertária: Esta corrente tem como foco a autonomia e a autogestão dos educandos e das instituições educacionais. É uma proposta que busca romper com estruturas hierárquicas e autoritárias, fomentando a liberdade e a participação ativa dos estudantes no processo educativo.
• Crítico-Social dos Conteúdos: Também conhecida como “Pedagogia Histórico-Crítica”, defende que o currículo deve ser relevante socialmente e que a escola tem um papel na formação de cidadãos críticos, sendo necessário um trabalho pedagógico que relacione os conteúdos à realidade social dos alunos.

É importante ressaltar que cada uma destas correntes possui metodologias e estratégias próprias, mas todas compartilham o compromisso com a promoção de uma educação que atue como instrumento de mudança social. A alternativa correta destaca essas principais categorias das Tendências Progressistas, diferenciando-as de outras que não compartilham do mesmo foco crítico e transformador.