A respeito da educação infantil oferecida a alunos com e sem...

Essa questão exige que julguemos a afirmativa que trata sobre o tema “Educação Infantil".

SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:

De acordo com o parecer n. 20/2009 do Conselho Nacional de Educação (CNE), por meio de sua Câmara de Educação Básica (CEB), na ocasião da revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:

As creches e pré-escolas se constituem [...] em estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de zero a cinco anos de idade por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, [...] refutando assim funções de caráter meramente assistencialista [...]

Esse trecho do parecer n. 20/2009 - CNE/CEB, além de conceituar creches e pré-escolas, informa que os profissionais que atuarão nessa etapa de ensino deverão atender à formação específica determinada em lei. Nesse sentido, podemos perceber uma tentativa de desconstrução da lógica assistencialista, visto que há a exigência de um profissional com formação específica para anteder a Educação Infantil. Vale dizer, pela lógica assistencialista não haveria necessidade de rigor técnico-profissional (caracterizado pela formação) para essa atuação. Portanto, por essa perspectiva, refuta-se o caráter meramente assistencialista da Educação Infantil.

A respeito de uma definição de currículo para a Educação infantil, o mesmo parecer expressa:

O currículo na Educação Infantil tem sido um campo de controvérsias e de diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola. No Brasil nem sempre foi aceita a ideia de haver um currículo para a Educação Infantil, termo em geral associado à escolarização tal como vivida no Ensino Fundamental e Médio, sendo preferidas as expressões 'projeto pedagógico' ou 'proposta pedagógica'.

É importante destacar, nesse contexto, que o conceito de currículo geralmente está associado à lógica escolarizante, vale dizer, à escolarização tal como vivenciada no Ensino Fundamental e Médio. Por isso, em vez de currículo, são preferidas expressões como “projeto pedagógico" ou “proposta pedagógica", como uma tentativa de desconstruir essa lógica escolarizante da escola infantil, identificando e valorizando, portanto, as especificidades dessa etapa da educação.

Por fim, cabe apontar – ainda no parecer n. 20/2009 – a compreensão da criança como sujeito do processo de educação. Vejamos:

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.

Sobre esse ponto, cabe o destaque de que tanto o profissional que atua na Educação Infantil quanto o currículo dessa etapa de ensino deverão priorizar o desenvolvimento da criança (sujeito histórico e de direitos). Em outras palavras, deverá ocorrer uma priorização do sujeito histórico e de direitos (a criança), que deve ser o centro do planejamento curricular e da ação pedagógica.

RESOLVENDO A QUESTÃO:

Com base nas informações acima desenvolvidas, podemos concluir que a afirmativa apresentada na questão está correta. Isso porque realmente um dos objetivos da educação infantil consiste na desconstrução da lógica assistencialista e escolarizante da escola infantil a partir da priorização do sujeito histórico e de direitos de que se constituem as crianças pequenas.

Alguém explica ?

Vamos pedir o comentário do professor.

Eu não entendi nada.

Gabarito :Certo

Mas não entendi foi nada !

Tb boiei nessa.

também não entendi nada.