Segundo Lev Vygotsky (1896-1934), a educação deve pensar a c...

Alternativa correta: C - Deve voltar-se para as funções psicológicas emergentes, potenciais, e pode facilmente ser estimulado pelo contato com os outros que já aprenderam determinado conteúdo.

Vamos entender melhor o pensamento de Lev Vygotsky sobre educação. Vygotsky, um renomado psicólogo russo, propôs que a aprendizagem deve focar no desenvolvimento das funções psicológicas emergentes e potenciais das crianças. Ele acreditava que a interação social é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, ou seja, as crianças aprendem e se desenvolvem melhor quando estão em contato com outras pessoas, especialmente aquelas que já dominaram certos conhecimentos.

Ao analisar as alternativas, a alternativa C é a correta porque reflete essa ideia vygotskiana. Ela enfatiza a importância de focar nas capacidades emergentes das crianças e no estímulo proveniente do contato social, o que está alinhado com o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). A ZDP é o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela pode fazer com ajuda de alguém mais experiente.

Vamos agora analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

A - Deve estar em contato com as tecnologias e o uso técnico que se faz delas, visto que questões psicológicas ou cognitivas não são importantes para este processo.

Embora a tecnologia seja uma ferramenta útil na educação moderna, esta alternativa está incorreta porque desconsidera a importância das questões psicológicas e cognitivas. Para Vygotsky, o desenvolvimento mental e a interação social são essenciais para a aprendizagem.

B - Deve estar de acordo com o comportamento das crianças, a partir de uma vigilância e punição constantes.

Esta alternativa é incorreta porque sugere um modelo de educação baseado na vigilância e punição, o que é contrário às ideias de Vygotsky. Ele acreditava que a aprendizagem deve ser um processo colaborativo e não coercitivo.

D - Deve-se entender o ensino como um modo para adquirir conhecimentos primários, sem vinculação direta com a realidade dos alunos e o contexto histórico em que estão inseridos.

Esta alternativa está incorreta porque ignora a importância do contexto histórico e social no processo de aprendizagem. Para Vygotsky, a educação deve ser contextualizada, levando em conta a realidade dos alunos e o ambiente em que estão inseridos.

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