Analise as informações a seguir: I. Das teorias da aprendiz...

Alternativa correta: B - A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

Vamos analisar a questão, focando no tema da Pedagogia e nos aspectos psicológicos da educação que ela aborda. A compreensão das teorias da aprendizagem é fundamental para educadores e estudantes que se preparam para concursos públicos, pois são base para diversas práticas educativas e compreensão do desenvolvimento humano.

A afirmativa I relata corretamente um princípio da teoria do Gestaltismo, que é o foco na percepção como um elemento crucial para a aprendizagem. O Gestaltismo, ou Psicologia da Gestalt, é uma teoria que tem como ponto central a ideia de que a mente configura, através da percepção, os elementos sensoriais de maneira a formar um todo significativo. A resposta, neste contexto, é vista como um indicativo de que a aprendizagem ocorreu, mas não é considerada parte essencial do processo de aprender.

Já a afirmativa II apresenta imprecisões ao descrever a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. A teoria de Gardner propõe que existem diferentes tipos de inteligência, como linguística, lógico-matemática, espacial, musical, entre outras, e que cada indivíduo tem uma combinação única dessas inteligências. Gardner não limita o desenvolvimento cognitivo a um potencial fixo para cada intervalo de idade. Além disso, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) não é parte da teoria de Gardner, mas sim um conceito desenvolvido por Lev Vygotsky, outro importante teórico da psicologia educacional que enfatizou a importância do contexto social e da interação com membros mais capazes da comunidade para o desenvolvimento cognitivo das crianças.

Portanto, de acordo com a análise das afirmativas e o conhecimento das teorias educacionais, a alternativa B é a correta, pois a afirmativa I é verdadeira ao descrever o Gestaltismo, e a afirmativa II é falsa ao atribuir conceitos de Vygotsky à Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner e ao limitar o desenvolvimento cognitivo a um potencial por intervalo de idade.

B