De acordo com Sacristán, o currículo é a ligação entre a cul...

Alternativa Correta: B

Vamos entender a questão e o tema que ela aborda:

O currículo, segundo Sacristán, é uma ponte entre a cultura e a sociedade externa à escola e a educação. É um meio de ligar o conhecimento e a cultura herdados com a aprendizagem dos alunos, e de conectar a teoria com a prática possível dadas certas condições. Dessa forma, fica claro que o currículo não é apenas um elemento auxiliar, mas uma parte fundamental do processo educacional.

A questão pede para identificar o que NÃO se pode afirmar sobre o currículo. Vamos analisar cada alternativa:

A - É um campo permeado de ideologia, cultura e relações de poder.

Esta alternativa está correta porque o currículo é influenciado por valores, ideologias, e relações de poder. A escolha dos conteúdos e a forma como são ensinados refletem esses aspectos.

B - Constitui o elemento auxiliar do projeto pedagógico; ele viabiliza o processo de ensino-aprendizagem.

Esta é a alternativa INCORRETA. O currículo não é apenas um elemento auxiliar do projeto pedagógico, mas sim um componente central. Ele não apenas viabiliza, mas também define e orienta o processo de ensino-aprendizagem.

C - É visto tanto pela teoria educacional tradicional quanto pela teoria crítica como uma forma institucionalizada de transmitir a cultura de uma sociedade.

Esta alternativa está correta. Tanto a teoria educacional tradicional quanto a teoria crítica reconhecem que o currículo serve para transmitir a cultura de uma sociedade de maneira institucionalizada.

D - Refere-se a uma realidade histórica, cultural e socialmente determinada, e se reflete em procedimentos didáticos e administrativos que condicionam sua prática e teorização.

Esta alternativa também está correta. O currículo é construído dentro de um contexto histórico, cultural e social específico, e isso se reflete nas práticas e teorias educativas adotadas.

Resumo:

A alternativa B está incorreta porque minimiza a importância do currículo, tratando-o apenas como um elemento auxiliar, quando na verdade ele é um componente essencial e estruturante do processo de ensino-aprendizagem.

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