Considerando-se o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, analisar os it...
Considerando-se o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, analisar os itens abaixo:
I. A educação destina-se a múltiplos sujeitos e tem como objetivo a troca de saberes, a socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias. Por isso, é preciso fazer da escola a instituição acolhedora, inclusiva, pois essa é uma opção “transgressora”, porque rompe com a ilusão da homogeneidade e provoca, quase sempre, uma espécie de crise de identidade institucional.
II. Na Educação Básica, a organização do tempo curricular deve ser construída em função das peculiaridades de seu meio e das características próprias dos seus estudantes, se restringindo às aulas das várias disciplinas. O percurso formativo deve, nesse sentido, ser aberto e contextualizado, incluindo só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: B - Somente o item I está correto.
A questão remete ao Parecer CNE/CEB nº 7/2010 que é um documento importante no âmbito da legislação educacional. Ele discute princípios referentes à educação inclusiva e a diversidade no contexto escolar, bem como a organização curricular na Educação Básica.
O item I está correto porque aborda a visão de que a educação deve ser para todos, refletindo a diversidade da sociedade e promovendo a inclusão. Este item faz menção a uma concepção de escola inclusiva, que não apenas acolhe, mas também valoriza as diferenças e promove a equidade. A ideia de que a escola deve ser um espaço acolhedor e inclusivo é um dos pilares da educação contemporânea, que transgride o modelo tradicional de ensino homogêneo.
O item II, no entanto, apresenta uma concepção inadequada ao indicar que a organização do tempo curricular deve se restringir às aulas de várias disciplinas e contemplar apenas os componentes curriculares centrais obrigatórios. Na verdade, o currículo deve ser flexível e integralizado, valorizando as experiências e contextos locais dos estudantes, indo além dos componentes curriculares obrigatórios. Deve-se oferecer uma formação mais ampla, que englobe a diversidade de saberes e experiências culturais dos alunos, conforme as diretrizes curriculares nacionais.
Em resumo, a educação deve ser inclusiva e considerar as diversidades e a complexidade do corpo discente, e a organização curricular deve ser dinâmica, contando com uma abordagem contextualizada e integral que ultrapassa os limites das disciplinas tradicionais.
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