No âmbito de um sistema educativo integrador, faz-se impresc...
I. Diferenciar as situações de fracasso na escola daquelas que possam ser consideradas como dificuldades individuais.
II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.
III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências balizem o trabalho. IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.
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Gabarito comentado
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A alternativa correta é D - Apenas I, II e III.
Vamos entender o porquê dessa alternativa ser a correta:
I. Diferenciar as situações de fracasso na escola daquelas que possam ser consideradas como dificuldades individuais.
Esta prática é essencial em um atendimento psicopedagógico integrador. Diferenciar o fracasso escolar de dificuldades individuais ajuda a identificar se o problema está no contexto da escola ou se é uma questão pessoal do aluno. Isso evita a rotulagem e permite um diagnóstico mais preciso.
II. Considerar as características individuais como “diferenças” e não como “deficiências”.
Esta abordagem promove um ambiente de inclusão e respeito às individualidades. Considerar características como diferenças, e não deficiências, evita a discriminação e a rotulagem dos alunos, facilitando o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais inclusivas e eficazes.
III. Considerar os recursos, potencialidades e estratégias de cada sujeito, evitando que as carências balizem o trabalho.
Focar nas potencialidades, em vez das carências, é uma prática que valoriza o aluno e possibilita que ele seja visto de forma mais ampla e positiva. Isso contribui para um atendimento psicopedagógico que potencializa o desenvolvimento do indivíduo, sem se prender às limitações.
Agora, vamos analisar a alternativa incorreta:
IV. Utilizar testes como elemento principal da avaliação, evitando outros instrumentos que envolvam os aspectos menos científicos, como a caixa lúdica e a observação em sala de aula.
Esta prática está incorreta porque contradiz os princípios de um atendimento psicopedagógico integrador. A avaliação psicopedagógica deve ser ampla e considerar múltiplos instrumentos e métodos, incluindo observações em sala de aula e atividades lúdicas. Focar apenas em testes pode levar à rotulagem e a uma visão limitada do aluno. Por isso, a alternativa IV não está correta.
Espero que essa explicação tenha sido clara e tenha ajudado a entender melhor o tema abordado. Se tiver alguma dúvida ou precisar de mais detalhes, estarei à disposição para ajudar!
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