A avaliação educacional acontece em duas modalidades distin...

Vamos analisar a questão sobre avaliação educacional. A alternativa correta é: A - subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas.

A questão aborda dois tipos de avaliação educacional: avaliação do sistema de ensino e avaliação do rendimento escolar. Segundo Freitas (2003), as informações dessas avaliações devem considerar a relação entre as condições oferecidas às escolas e os resultados apresentados. Isso significa que os dados devem servir para ajudar as escolas a definir suas prioridades e metas de acordo com sua realidade.

Justificativa da Alternativa Correta:

A alternativa A está correta porque propõe que os dados de desempenho devem subsidiar as escolas na definição de prioridades de acordo com suas necessidades e objetivos. Essa abordagem é coerente com a visão de Freitas (2003), pois considera o contexto e as condições específicas de cada escola ao utilizar os dados para melhorias.

Análise das Alternativas Incorretas:

B - ser escalonados, resultando em comparação e classificação das escolas.

Essa alternativa está incorreta porque sugere que os dados de desempenho devem ser usados para comparar e classificar as escolas. Freitas (2003) defende uma utilização mais contextualizada e menos competitiva dos dados, focando na melhoria interna e contínua das escolas.

C - subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação.

Essa opção é incorreta porque propõe usar os dados para premiar as escolas, o que poderia gerar competição e, novamente, não considera as diferentes realidades de cada instituição. Freitas (2003) enfatiza a importância de considerar as condições oferecidas às escolas, e não simplesmente premiar resultados.

D - desencadear a competição entre as escolas, no sentido de galgarem melhores posições.

Esta alternativa está errada porque promover a competição entre as escolas pode levar a práticas que não realmente focam na melhoria da educação, mas sim em subir nos rankings. Freitas (2003) preconiza um uso mais formativo e contextual dos dados para apoiar o desenvolvimento educacional de forma equitativa.

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