É uma característica da avaliação qualitativa:

A alternativa correta é a B - Atentar para o que se faz com o resultado da avaliação que se faz.

Vamos entender melhor o porquê dessa alternativa ser a correta e analisar as demais.

A avaliação qualitativa se caracteriza por um enfoque mais detalhado, que vai além dos números e estatísticas. Ela considera as particularidades e contextos dos alunos, buscando compreender o processo de aprendizagem de forma holística. A principal preocupação da avaliação qualitativa é não apenas coletar dados, mas também refletir sobre o uso que se faz desses resultados para aprimorar o processo educacional.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

A - Encarar o planejamento como mera exigência burocrática.

Essa alternativa está incorreta porque a avaliação qualitativa valoriza o planejamento como uma ferramenta essencial para a compreensão e melhoria do processo educacional. Considerar o planejamento como uma exigência burocrática contraria a essência da avaliação qualitativa, que busca entender profundamente o contexto educacional de cada aluno.

C - Dispensa os instrumentos de avaliação.

Também incorreta, pois a avaliação qualitativa não dispensa os instrumentos de avaliação. Pelo contrário, ela pode utilizar uma variedade de instrumentos, como observações, entrevistas, portfólios e outros métodos que permitam uma compreensão mais completa e rica do processo de aprendizagem.

D - Adoção da avaliação por competências e subjetividades.

Embora a avaliação qualitativa considere aspectos subjetivos, esta alternativa não está correta porque a avaliação por competências é mais associada a uma abordagem quantitativa e objetiva, que tenta medir habilidades e conhecimentos específicos de forma padronizada.

A avaliação qualitativa, portanto, destaca-se por sua ênfase na reflexão sobre os resultados e na utilização desses dados para melhorar o processo educativo, como corretamente apontado na alternativa B.

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