For a long time, we have studied about language learning and...
"How does TBI (Task Based Instruction) in practice differ from more traditional teaching approaches? Recall our earlier discussion above of the principles of a P-P-P lesson or teaching format: Presentation: The new grammar structure is presented, often by means of a conversation or short text. The teacher explains the new structure and checks students' comprehension of it. Practice: Students practice using the new structure in a controlled context, through drills or substitution exercises. Production: Students practice using the new structure in different contexts often using their own content or information, in order to develop fluency with the new pattern. Advocates of TBI reject this model on the basis that (a) it doesn't work; and (b) it doesn't reflect current understanding of second language acquisition. They claim that students do not develop fluency or progress in their grammatical development through a P-P-P methodology."
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A alternativa correta é a E.
Vamos entender por que a alternativa E está correta e as outras alternativas não.
O tema da questão aborda abordagens de ensino de língua estrangeira, especificamente comparando o método tradicional P-P-P (Presentation - Practice - Production) e o TBI (Task Based Instruction). O ponto central é entender por que os defensores do TBI rejeitam o modelo P-P-P com base em resultados de pesquisas sobre aquisição de segunda língua.
O método P-P-P segue três etapas: apresentação da estrutura gramatical, prática controlada e produção mais livre para desenvolvimento de fluência. No entanto, os defensores do TBI argumentam que isso não funciona efetivamente, pois não reflete a compreensão atual sobre aquisição de segunda língua.
A alternativa E está correta porque afirma que a pesquisa mostra que a aprendizagem da língua resulta de interações significativas usando a língua e não de práticas controladas. O foco do TBI está em utilizar tarefas para criar interação, desenvolvendo a consciência linguística e o desenvolvimento da língua em torno da performance nas tarefas.
Analisando as alternativas incorretas:
A - Esta alternativa menciona que a aprendizagem resulta de prática controlada e semi-controlada e que o TBI se concentra em memorização de vocabulário e gramática. Isso está incorreto, pois o TBI não foca em memorização, mas em interação significativa.
B - Aqui, é dito que a aprendizagem resulta de interação significativa com o uso de drills, o que é contraditório, pois drills são práticas controladas, algo que o TBI rejeita. O TBI não enfatiza drills, mas tarefas que promovem interações naturais.
C - Esta alternativa fala de interação significativa usando prática controlada, o que é inconsistente. O TBI argumenta que práticas controladas não são eficazes para a aquisição de linguagem, portanto essa descrição está errada.
D - Embora pareça correta, esta alternativa ainda menciona prática controlada, o que não é de acordo com os princípios do TBI. O TBI foca em interações autênticas, não em práticas controladas.
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Comentários
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He argues that second language learning research has shown that language learning results from meaningful interaction using the language and not from controlled practice. With TBI the focus shifts to using tasks to create interaction and then building language awareness and language development around task performance.
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