Sobre o tema Gestão Pedagógica, no Planejamento de Ensino te...

A alternativa correta é a alternativa C.

A questão trata sobre a Gestão Pedagógica, mais especificamente no contexto do Planejamento de Ensino. Ao elaborar um planejamento de ensino, é essencial incluir diversos elementos que garantam a eficácia do processo educacional.

A alternativa C completa corretamente as lacunas com os termos conteúdos, metodologia e avaliação. Vamos entender melhor por que essa é a opção correta:

Conteúdos: Refere-se ao o quê será ensinado. Esses são os tópicos e materiais que compõem o currículo da disciplina. É fundamental definir claramente quais são os conhecimentos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais que os alunos devem adquirir.

Metodologia: Refere-se ao como o conteúdo será ensinado. Envolve os métodos e estratégias pedagógicas que o professor utilizará para facilitar a aprendizagem dos alunos. Isso pode incluir palestras, discussões em grupo, atividades práticas, entre outros.

Avaliação: Refere-se a como verificar se os objetivos educacionais estão sendo alcançados. Envolve identificar os instrumentos e métodos que serão usados para medir o progresso dos alunos, como testes, provas, trabalhos, observações, etc.

Agora, vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

A - temas • tecnologia • provas: 'Temas' é muito vago no contexto do planejamento de ensino, e 'tecnologia' não corresponde diretamente ao método de ensino. 'Provas' são apenas um tipo de avaliação, tornando a opção limitada.

B - saberes • abordagens • registro: Embora 'saberes' seja um termo adequado, 'abordagens' não é específico o suficiente para 'metodologia', e 'registro' não se refere diretamente a um método de avaliação.

D - conteúdos • abordagens • testes orais: 'Abordagens' é uma terminologia genérica, e 'testes orais' são apenas um tipo específico de avaliação, o que limita a abrangência da avaliação.

E - saberes • metodologia • avaliação: Embora 'metodologia' e 'avaliação' estejam corretos, 'saberes' não é o termo mais preciso quando comparado a 'conteúdos', que é mais específico e claro no contexto do planejamento de ensino.

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