Julgue o item a seguir. Segundo o Currículo de Pernambuco pa...
Julgue o item a seguir.
Segundo o Currículo de Pernambuco para o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais, sobre os conceitos de
multimodalidade e multissemiose abordados por Dionísio
e Vasconcelos (2013), ambos se combinam
intencionalmente para produzir sentido e se constitui em
um artefato multimodal ou multissemiótico.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: C - certo
O gabarito da questão é letra C, indicando que a afirmação sobre os conceitos de multimodalidade e multissemiose, conforme mencionados no Currículo de Pernambuco para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais e abordados por Dionísio e Vasconcelos (2013), está correta. Esses conceitos são fundamentais no contexto educacional contemporâneo, especialmente em uma era dominada pela comunicação digital e pela presença de múltiplos tipos de textos e mídias.
Multimodalidade refere-se ao uso de várias modalidades (por exemplo, linguagem verbal, imagens, música, gestos) em conjunto para transmitir uma mensagem ou ensinar um conceito. Já a multissemiose diz respeito à combinação de múltiplos signos semânticos ou sistemas semióticos, como sinais visuais e sonoros, para criar significado.
O Currículo de Pernambuco reconhece a importância de se trabalhar com essas abordagens nos anos iniciais, uma vez que elas refletem a realidade comunicativa dos alunos fora da escola e podem ser aplicadas em diversas estratégias de ensino para melhorar o aprendizado, engajando os alunos de maneira mais efetiva.
Em um artefato multimodal ou multissemiótico, as diferentes modalidades e signos não são utilizados de maneira aleatória, mas sim intencionalmente combinados para produzir sentido. Isso pode ser visto em livros didáticos com imagens e textos explicativos, apresentações com uso de som e vídeo, e até mesmo jogos educativos que integram movimento, som e interações verbais.
Portanto, a afirmação da questão está correta ao indicar que a multimodalidade e a multissemiose se combinam intencionalmente para produzir sentido, constituindo artefatos multimodais ou multissemióticos que são fundamentais para a prática pedagógica e para a compreensão de textos e conteúdos pelos alunos.
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