Leia o fragmento a seguir: “Acentua a primazia dos conteúdo...

A alternativa correta é a B - Crítica-social.

O fragmento mencionado na questão destaca a importância dos conteúdos e sua relação com as realidades sociais. A tendência pedagógica Crítica-social dos conteúdos caracteriza-se por considerar que a educação deve estar conectada com a realidade do aluno e prepará-lo para atuar criticamente na sociedade. Diferentemente de uma educação puramente transmissora de informações, esta tendência enfatiza o papel da escola como espaço de reflexão sobre as contradições do mundo atual.

Justificando a escolha da alternativa B, é possível afirmar que a tendência Crítica-social dos conteúdos entende que a educação deve ir além do ensino de conteúdos desconexos da realidade social. Ela busca relacionar o ensino com as questões sociais, econômicas e políticas que os alunos enfrentam ou enfrentarão, promovendo uma consciência crítica sobre essas questões e capacitando os alunos para transformar a sociedade. Assim, a escola se torna um ambiente de preparação para o mundo adulto, consciente das suas inerentes contradições e problemas.

É importante lembrar que essa tendência pedagógica é diferente das demais apresentadas nas alternativas, como a Tendência Libertadora, que foca na educação como prática de liberdade e conscientização para a ação transformadora, sem enfatizar o conteúdo formal; a Tendência Liberal Renovada, que valoriza as experiências do aluno, mas ainda mantém uma visão de educação mais centrada no indivíduo; ou a Tendência Tecnicista, que vê a educação como um meio de preparar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, com ênfase na eficiência e na técnica. A Tendência Libertária, que também não é a escolha correta, foca na educação sem a imposição de autoridade e na autogestão do aprendizado.

Portanto, a resposta está correta porque a descrição do fragmento se alinha com os princípios da Tendência Crítica-social dos conteúdos, que visa a uma educação que prepara para as contradições do mundo adulto por meio do confronto dos conteúdos com a realidade social.

Tendência Progressista Crítico-Social dos ConteúdosConforme Libâneo, a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, diferentemente da libertadora e libertária, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

Libertária: É a Pedagogia de Freinet, pois teve Celestin Freinet como seu principal autor. Toda organização se baseia na autogestão;

Libertadora:  a Pedagogia Freireana, pois teve Paulo Freire como seu principal autor.

 Problematização da realidade visando a transformação dos sujeitos;

Tecnicista

A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advogou a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional.  

Liberal Renovada progressista

A escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. Se, na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressivista, defende-se a idéia de “aprender fazendo”, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno.

Liberal Renovada Não-diretiva

Acentua-se, nessa tendência, o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo o esforço deve visar a uma mudança dentro do indivíduo, ou seja, a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente.