A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante: 

Gabarito: A

A alternativa correta é a A, que afirma que a avaliação na Educação Infantil é realizada mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. Este enunciado está alinhado com as diretrizes da educação infantil, que são regidas por uma abordagem formativa e processual da avaliação.

Para entender por que a alternativa A é a correta, é preciso ter em mente os princípios que norteiam a avaliação na Educação Infantil. Segundo a legislação brasileira, em especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a avaliação deve ser formativa, contínua e cumulativa, com o intuito de acompanhar e registrar o desenvolvimento das crianças, sem focar em uma promoção para o próximo nível de ensino.

Nesse sentido, a finalidade da avaliação é observar e entender o progresso e as necessidades das crianças, garantindo que as práticas pedagógicas possam ser ajustadas para melhor atender ao desenvolvimento infantil em seus aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo e social. Portanto, a avaliação na Educação Infantil não deve ter como meta a promoção, e sim o desenvolvimento integral da criança.

As demais alternativas trazem concepções de avaliação que não se aplicam à Educação Infantil: a alternativa B sugere um objetivo de promoção para o Ensino Fundamental, o que não é condizente com as práticas recomendadas; a alternativa C menciona avaliações e portfólios com objetivo de promoção, o que vai contra a abordagem formativa e não classificatória; e a alternativa D apresenta uma visão de avaliações orais e escritas sobre projetos, o que também não foca no acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança como um todo.

Ao se preparar para questões dessa natureza em concursos públicos, é fundamental que você tenha um sólido entendimento dos documentos e diretrizes nacionais que regem a avaliação na Educação Infantil, além de uma visão crítica sobre práticas avaliativas que respeitem a singularidade e o tempo de aprendizagem de cada criança.