Nossa estrutura cognitiva está configurada por uma rede de ...

A alternativa correta é a letra B - C - E - C.

Vamos analisar cada uma das afirmativas para entender o porquê desta sequência ser a correta:

(C) A primeira afirmação está correta e afirma que os esquemas são as representações que uma pessoa tem, em um dado momento, sobre algum objeto de conhecimento. Esses esquemas são estruturas mentais que nos ajudam a compreender e processar novas informações ao associá-las com o conhecimento que já possuímos. Ao nos depararmos com uma nova situação, ativamos um esquema que se encaixa com essa experiência, permitindo-nos interpretá-la à luz de nossas experiências passadas.

(E) A segunda afirmação está errada porque sugere que os esquemas de conhecimento tornam-se mais desconectados da realidade e mais simples ao longo da vida. Na verdade, ocorre o oposto: os esquemas se tornam mais complexos e sofisticados à medida que adquirimos mais experiências e conhecimentos. Eles são continuamente revisados e ajustados para refletir melhor a realidade, o que nos permite entender o mundo de forma mais profunda e precisa.

(C) A terceira afirmação está correta e ressalta que a natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende do seu nível de desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que ele já construiu. Isso é um aspecto central da teoria cognitiva, que enfatiza a importância da base de conhecimento que o aluno traz para a aprendizagem. As experiências passadas, o conhecimento adquirido e o nível cognitivo de desenvolvimento são todos fatores que ajudam a moldar os esquemas de conhecimento que o aluno usa para entender novas informações.

Esta questão requer o entendimento da teoria dos esquemas, uma ideia chave dentro dos aspectos psicológicos da educação, e como ela se aplica ao processo de aprendizagem. Ao trabalhar com essa teoria, é importante lembrar que o conhecimento é construído e se torna mais estruturado e conectado com o aumento da experiência e aprendizagem, não o contrário.

A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor. Nesse processo, o estudante amplia e atualiza a informação anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos.