No âmbito da avaliação formativa, podemos AFIRMAR que seu ob...

A resposta correta é a Alternativa C: refletir sobre o que se ensina e o que se aprende. Para compreender esta questão, é essencial ter conhecimento sobre a avaliação formativa, que é um dos tipos de avaliação utilizados no contexto educacional.

A avaliação formativa é um processo contínuo e sistemático que visa acompanhar e orientar a aprendizagem. Ela é considerada um instrumento pedagógico que permite ao professor e ao aluno refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem, identificando avanços, dificuldades e necessidades de intervenções para promover o desenvolvimento do aluno. Nesse sentido, a alternativa C está correta pois ela captura exatamente esse aspecto reflexivo e orientador da avaliação formativa.

Esse tipo de avaliação não se preocupa simplesmente em atribuir uma nota ou quantificar o conhecimento, mas sim em fornecer feedbacks construtivos para que educandos e educadores possam aprimorar processos e resultados. Ela é parte integral do ensino, não apenas um episódio isolado ao final de um período de aprendizagem.

Portanto, a alternativa C destaca o propósito orientador e reflexivo da avaliação formativa, enquanto as demais alternativas não representam o espírito desta abordagem avaliativa. A avaliação formativa é, acima de tudo, um meio para promover a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno, e não um fim em si mesma.

A educação formativa se dá ao longo do processo educativo e tem como objetivo a reflexão do conhecimento adquirido pelo aluno e da prática docente.

GABARITO C

Segundo as atuais propostas curriculares, bem como a legislação escolar vigente, demonstra-se a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que nos permite conhecer o resultado de nossas ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de reprovação, avaliações classificatórias e discriminatórias. Faz-se necessário uma reflexão profunda da prática avaliativa nas escolas, embasada pelo diálogo entre autores, educadores e pesquisadores, sobre a problemática da avaliação, no intuito de aperfeiçoar as práticas avaliativas vigentes, abrindo caminho para uma “avaliação com enfoque reflexivo na prática do aluno”.