Com base no pensamento de Isabel Solé sobre o ensino da lei...
I – Trata-se de uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia. II – Trata-se de uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura compartilhada de textos de seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida. III – Trata-se de um método com técnicas sequenciais de leitura, graduadas por dificuldade dos textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
Gabarito comentado
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Alternativa Correta: A - Apenas o item I é verdadeiro.
Ao abordar a temática do ensino da leitura na visão de Isabel Solé, estamos nos debruçando sobre uma perspectiva que valoriza a intervenção do professor como facilitador do processo de aprendizagem, mais especificamente no desenvolvimento da competência leitora. Para resolver a questão com precisão, é necessário ter conhecimento das ideias defendidas por Solé acerca da aprendizagem da leitura.
O Item I destaca a importância do papel do professor como um agente que auxilia o aluno a construir o seu aprendizado, o que é uma ideia central no pensamento de Isabel Solé. A autora enfatiza que o docente tem um papel fundamental e insubstituível nas etapas iniciais do aprendizado da leitura, guiando o estudante para que ele atinja a autonomia. Este conceito está alinhado com o princípio de que a leitura é uma prática social que se aprende com a ajuda de outros mais experientes, sob a ótica do construtivismo e sociointeracionismo.
O Item II, embora destaque a importância do esforço pessoal do aluno e da leitura compartilhada, não se ajusta completamente ao pensamento de Solé, pois sua abordagem não se limita somente a textos ligados ao cotidiano do aluno. Solé defende que a leitura deve ser trabalhada dentro de um contexto significativo e funcional, o que pode ir além do cotidiano diretamente vivenciado pelo aluno.
O Item III descreve uma abordagem mais tradicional e sequencial de ensino da leitura, que não coincide com as ideias de Solé. Ela não se restringe a métodos com técnicas sequenciais graduadas por dificuldade, mas propõe uma abordagem mais integrada e significativa, que leve em conta os conhecimentos prévios do aluno e as interações sociais para a construção do aprendizado.
Portanto, a alternativa A é a correta, pois apenas o primeiro item está em consonância com as contribuições de Isabel Solé sobre o ensino da leitura, contemplando o papel essencial do professor como mediador do processo de aprendizagem, que leva o aluno a se tornar um leitor autônomo e crítico. Esse entendimento é crucial para o sucesso na questão, pois reflete a essência do pensamento da autora sobre a prática educativa da leitura.
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