Um currículo organizado a partir de conceitos como eficiênci...

A teoria tradicional de currículo busca a neutralidade, tendo como escopo principal promover a identificação dos objetivos da educação escolarizada, formando o trabalhador especializado ou, proporcionando uma educação geral e acadêmica.

Achei que fosse um currículo tecnicista!

Palavras Chave TEORIA TRADICIONAL

EFICIÊNCIA

MERITOCRACIA

LINEAR

HIERARQUIA

PLANEJAMENTO

As teorias de currículo são: tradicionais, críticas e pós-críticas. Logo, a eficiência está embasada na teoria tradicional.

Alguém sabe algum macete pra diferenciar a tradicional da tecnicista? Quando bati o olho em eficiência pensei que fosse tecnicista.

Gabarito: CERTO.

Teoria Tradicional:

• Neutro. A ideia de polarização da sociedade em pobres e ricos provoca um tipo de manutenção do estamento.

• Linear. Há um limite de aprendizado pré-estabelecido.

• Autoritário. O professor é o detentor do conhecimento e o aluno o aprendiz. (Não se deve confundir autoritário com autoridade.)

• Padronizado. O currículo é homogêneo e padrão.

• Memorização.

• Fragmentado. O currículo é separado em partes, e inexiste a interdisciplinaridade.

• Tecnicista. A prioridade está concentrada no método.

• Empirista. Está relacionado à teoria do aprendizado.

• Behaviorista (Teoria comportamental).

• Eficiente. Foca nos resultados.

• Rígido. Não há possibilidade de mudanças ou alterações

• Didática. Processo de ensino-aprendizagem

• Nomes importantes ligados à Teoria Tradicional: Taylor, Bobbit.

• Vertical. O professor está no topo, no sentido do saber. • Organizado no sentido de não agregar aspectos sociais e ideológicos.  

Alternativa Correta: C - certo

Para compreender o gabarito da questão, é preciso entender as diferentes concepções de currículo mencionadas no enunciado. Quando falamos sobre a concepção tradicional de currículo, estamos nos referindo a uma abordagem que valoriza a transmissão do conhecimento de maneira estruturada, disciplinar e com foco na eficiência e nos resultados esperados e mensuráveis. Essa concepção de currículo é caracterizada pelo seu aspecto pragmático e por um ensino centrado no professor, onde o conteúdo é apresentado de forma sequencial e linear, e os alunos são avaliados através de métodos quantitativos que buscam medir o quanto absorveram da matéria ensinada.

Isso contrasta com as abordagens crítica e pós-crítica, nas quais o currículo é visto como um campo de luta política e cultural, respectivamente. A abordagem crítica foca na relevância social do conhecimento e na capacidade de questionar e transformar a realidade, enquanto a pós-crítica considera ainda mais os aspectos de identidade, poder e representação no currículo.

Portanto, a afirmação de que um currículo que se organiza em torno de conceitos como eficiência e resultados mensuráveis pertence à concepção tradicional está correta, pois reflete a ênfase dessa abordagem nas metas e na quantificação do sucesso educacional. É uma perspectiva que visa a clareza, a ordem e a previsibilidade nos processos de ensino e avaliação.