Segundo Hoffmann (2000), é preciso considerar que uma escol...

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Q761692 Pedagogia
Segundo Hoffmann (2000), é preciso considerar que uma escola de qualidade é a que dá conta, de fato, do desenvolvimento de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua realidade concreta. Realidade que é marcada por muita violência, miséria, epidemias, instabilidade econô- mica e política. O caminho didático pedagógico para o desenvolvimento, segundo a autora, é
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Alternativa correta: E - uma educação igualitária.

A questão aborda as concepções de Jussara Hoffmann sobre a qualidade da educação e o desenvolvimento integral de todas as crianças brasileiras, considerando suas realidades concretas, muitas vezes marcadas por adversidades como violência, miséria, epidemias, instabilidade econômica e política. Para resolver essa questão, é necessário compreender o conceito de educação igualitária e como ele se aplica no contexto de uma pedagogia voltada para a equidade e a superação das desigualdades sociais.

O tema central está relacionado ao princípio de que uma educação de qualidade deve ser capaz de promover o desenvolvimento de todas as crianças, independentemente de suas condições socioeconômicas ou de outros fatores que possam influenciar o seu aprendizado. Dessa forma, uma educação igualitária envolve oferecer a mesma qualidade de ensino, recursos e oportunidades para todos, com vistas a garantir que cada estudante possa alcançar seu potencial máximo.

A alternativa E está correta porque condiz com as ideias apresentadas por Hoffmann, que enfatiza a necessidade de uma educação que trate todos os alunos de forma equitativa, proporcionando-lhes as mesmas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento. Essa educação igualitária é o caminho para que as diferenças sociais não determinem o sucesso educacional das crianças e para que a escola contribua efetivamente para a formação de cidadãos capazes de transformar a realidade em que estão inseridos.

As outras alternativas não refletem adequadamente o conceito de educação igualitária proposto por Hoffmann. Um atendimento diferenciado às classes sociais (A) ou especial aos alunos com dificuldade (B) poderia sugerir ações pontuais que não abrangem a totalidade dos estudantes. Um sistema de ensino (C) em si não garante a igualdade educacional. Por fim, um rol de atividades específicas para diferentes regiões (D) poderia levar em conta as particularidades regionais, mas não foca necessariamente na igualdade de oportunidades educacionais para todos.

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GABARITO LETRA E

e)

uma educação igualitária.

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