Ao longo do tempo, a leitura tem sido conceituada de modos ...

A alternativa correta é a D. Para compreender esta questão, é necessário ter conhecimento sobre as diferentes concepções de leitura no contexto da alfabetização e como elas influenciam as práticas pedagógicas. Existem basicamente três modelos principais de compreensão de leitura: ascendentes ou sequenciais, descendentes ou simultâneos e interativos.

Os modelos ascendentes ou sequenciais focam em uma progressão linear da decodificação do texto, em que é necessário reconhecer letras, sílabas e palavras para, então, alcançar a compreensão do texto. Este modelo sugere que o leitor deve processar cada elemento do texto de forma detalhada e sequencial para construir significado.

Os modelos descendentes ou simultâneos apresentam a leitura como um processo mais holístico, em que a compreensão do texto não depende estritamente da decodificação fonética. Aqui, a leitura é vista como um processo de construção de significado, no qual o leitor utiliza suas experiências prévias e conhecimento do mundo para formular hipóteses sobre o texto que está lendo.

Por último, os modelos interativos, que combinam aspectos dos modelos ascendentes e descendentes, defendem que a leitura é uma atividade dinâmica em que decodificação e compreensão acontecem simultaneamente e em constante interação. A ideia é que o leitor utiliza tanto as pistas visuais do texto quanto seu conhecimento prévio para construir significado de forma integrada e interativa.

A alternativa D afirma incorretamente que na leitura interativa a decodificação e a compreensão ocorrem em tempos diferentes, o que vai contra a definição dos modelos interativos de leitura. Na verdade, nos modelos interativos, esses dois processos são simultâneos e interdependentes. Ao ler, o indivíduo utiliza todos os seus conhecimentos, incluindo as correspondências entre elementos visuais e sonoros, de forma integrada para entender o texto. Por isso, a alternativa D está incorreta, sendo a resposta certa a esta questão. A compreensão do leitor é vista como o resultado da interação de diversos tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento linguístico, o conhecimento do mundo e as estratégias cognitivas do leitor, o que é característico do modelo interativo de leitura.