Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 63

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3029007 Sociologia

“Como avaliar os 21 anos de governo militar sob o ponto de vista da construção da cidadania?” (CARVALHO, 2015, p. 190). Marque a única alternativa que NÃO responde à questão apresentada pelo autor.

A

Os governos militares repetiram a tática do Estado Novo: ampliaram os direitos sociais, ao mesmo tempo em que restringiam os direitos políticos.

B

Foi sobre o setor rural, sem dúvida, que a ação social do governo se fez sentir com maior força e redundou em ganho político muito grande.

C

O ‘milagre’ econômico deixou a classe média satisfeita, disposta a fechar os olhos à perda dos direitos políticos. Os trabalhadores rurais sentiam-se, pela primeira vez, objeto da atenção do governo. Os operários urbanos, os mais sacrificados, pelo menos não perderam seus direitos sociais e ganharam alguns novos. Enquanto durou o alto crescimento, eles tinham mais empregos, embora menores salários.

D

Os direitos sociais foram os que mais sofreram durante os governos militares, por exemplo, o habeas corpus foi suspenso, deixando os cidadãos indefesos nas mãos dos agentes de segurança.

E

Durante o regime militar muitas pessoas foram presas e torturadas sem justificativas legais, o que configura um claro cerceamento dos direitos civis no período.

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Q3029006

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3029006 Sociologia

Leia o texto a seguir:
“O autor que desenvolveu a distinção entre as várias dimensões da cidadania, T. A. Marshall, sugeriu também que ela, a cidadania, se desenvolveu na Inglaterra com muita lentidão. Primeiro vieram os direitos civis, no século XVIII. Depois, no século XIX, surgiram os direitos políticos. Finalmente, os direitos sociais foram conquistados no século XX. Segundo ele, não se trata de sequência apenas cronológica: ela é também lógica. Foi com base no exercício dos direitos civis, nas liberdades civis, que os ingleses reivindicaram o direito de votar, de participar do governo de seu país. A participação permitiu a eleição de operários e a criação do Partido Trabalhista, que foram os responsáveis pela introdução dos direitos sociais.”
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 19. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015. p. 10 e 11.

Sobre o trajeto histórico da cidadania no Brasil, marque a alternativa CORRETA.

A

No Brasil, a conquista pelos direitos políticos foi o primeiro passo para a construção de uma cidadania nacional, sendo seguida pela obtenção dos direitos civis e, por fim, dos direitos sociais.

B

Foi com base no exercício dos direitos civis, nas liberdades civis, que os brasileiros reivindicaram o direito de votar, de participar do governo de seu país. A participação permitiu a eleição de trabalhadores e trabalhadoras, que foram os responsáveis pela introdução dos direitos sociais.

C

No Brasil, a cidadania seguiu a mesma sequência lógica que na Inglaterra, com os direitos civis surgindo no século XIX, os direitos políticos, no século XX e os direitos sociais, apenas no século XXI.

D

Em nosso país, os direitos sociais nunca permitiram reduzir os excessos de desigualdade produzidos pelo capitalismo periférico, nem garantir um mínimo de bem-estar à população brasileira.

E

No Brasil, houve pelo menos duas diferenças importantes: a primeira é a maior ênfase dada ao direito social em comparação com os demais; a segunda é a alteração na ordem em que os direitos foram adquiridos, com o social precedendo os outros.

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Q3029005

Ano: 2024 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2024 - IF-ES - Professor EBTT - Sociologia |

Q3029005 Sociologia

“Há cerca de um século, os dois termos ‘reformas’ e ‘revolução’, com frequência unidos no enunciado interrogativo ‘reformas ou revolução’, indicam as duas estratégias alternativas que foram sucessivamente adotadas no âmbito do movimento operário para transformação da sociedade no sentido socialista ou, para usar uma expressão corrente (ainda que tudo, menos clara), durante o estado de transição.”

BOBBIO, Norberto. Teoria Geral da Política. Campus, 2000. P. 577

Sobre o texto acima, assinale a alternativa CORRETA:

A

Reformas e revolução não são incompatíveis porque as causas de mudança que são as reformas produzem, necessariamente, ou podem produzir, concomitantemente com outras causas, o efeito que é a revolução, isto é, a mudança radical de uma sociedade.

B

A verdadeira revolução é simplesmente um sinal de que as reformas falharam miseravelmente, sem valor real para a construção de um novo sistema.

C

Reformas são mudanças superficiais feitas para manter o status quo, enquanto revoluções são movimentos impulsivos sem qualquer plano ou propósito real.

D

Uma revolução é nada mais do que uma interrupção temporária no progresso que as reformas, cuidadosamente planejadas, teriam evitado.

E

As reformas são medidas que só servem para adiar a revolução inevitável, sem resolver verdadeiramente nenhum problema estrutural.

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Q3028957

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028957 Pedagogia

No que se refere às novas tecnologias no processo educativo, é INCORRETO afirmar que:

A

a PNED apresenta os seguintes eixos estruturantes e objetivos: I – Inclusão Digital; II – Educação Digital Escolar; III – Capacitação e Especialização Digital; IV – Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) em Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).

B

as relações entre o ensino e a aprendizagem digital deverão prever técnicas, ferramentas e recursos digitais que fortaleçam os papéis de docência e aprendizagem do professor e do aluno e que criem espaços coletivos de mútuo desenvolvimento.

C

o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia, dentre outros, de educação digital, com a garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet em alta velocidade, adequada para o uso pedagógico, com o desenvolvimento de competências voltadas ao letramento digital de jovens e adultos, criação de conteúdos digitais, comunicação e colaboração, segurança e resolução de problemas.

D

foi instituída na Lei de Política Nacional de Educação Digital (PNED), estruturada a partir da articulação entre programas, projetos e ações de áreas e setores do Ministério da Educação e Ministério de Ciências e Tecnologias, a fim de potencializar os padrões e incrementar os resultados das políticas públicas relacionadas ao acesso da população brasileira a recursos, ferramentas e práticas digitais, com prioridade para os estados e municípios mais vulneráveis.

E

o eixo Pesquisa e Desenvolvimento em Tecnologias da Informação e Comunicação tem como objetivo desenvolver e promover TICs acessíveis e inclusivas.

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Q3028956

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028956 Pedagogia

Edgar Morin apresenta visão complexa e multifacetada sobre a globalização, descrevendo-a como fenômeno que representa tanto os melhores quanto os piores aspectos da humanidade, observando que a globalização promove interdependência planetária que pode levar a catástrofes, devido à degradação ambiental, crises econômicas e conflitos exacerbados pelo fanatismo e fundamentalismo. Nesse sentido, a reflexão de Morin sobre a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para enfrentar os desafios da globalização pode ser refletida na:

A

priorização de avanços tecnológicos independentes como solução principal para questões ambientais globais.

B

manutenção de fronteiras rígidas entre disciplinas acadêmicas para garantir a especialização em cada área do conhecimento.

C

adoção de uma perspectiva que integre ciências naturais, sociais e humanas para compreender e enfrentar problemas interdependentes.

D

utilização de metodologias tradicionais de pesquisa para resolver problemas econômicos globais isoladamente.

E

preservação de identidades culturais locais sem considerar influências e interações globais.

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Q3028955

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028955 Pedagogia

Boaventura de Sousa Santos (2018) discute a fragmentação do conhecimento e a promoção da interdisciplinaridade na era da globalização, utilizando o(a):

A

Ecologia de Saberes.

B

Modernidade Reflexiva.

C

Pensamento Complexo.

D

Sociedade de Risco.

E

Teoria dos Sistemas-Mundo.

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Q3028954

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028954 Pedagogia

Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), é CORRETO afirmar que:

A

as origens do SINAES remontam a 1993, quando surgiu o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), cuja adesão das universidades era obrigatória, tendo como elemento central da avaliação os acadêmicos, que se faziam presentes em todos os processos da avaliação.

B

a partir da Lei 9.131/1995, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) e do Plano Nacional de Educação de 2002, foram sendo implementados novos mecanismos de avaliação: o Exame Nacional de Cursos (ENC), realizado por concluintes de cursos de graduação; o Questionário sobre o aprendizado dos alunos, assim como sobre o ensino no curso frequentado e a Avaliação Universitários.

C

a partir da Lei 9.131/1995 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), foram implementados outros mecanismos de avaliação, que somaram aos que já eram utilizados: Exame Nacional de Cursos (ENC), realizado por concluintes de cursos de graduação; Questionário para docentes e discentes sobre Condições Socioeconômicas, Emocionais, Psicológicas; Questionário aos acadêmicos sobre as Condições de Ensino, Pesquisa, Extensão e Permanência; Questionário sobre as Condições de Oferta (ACO); e a Avaliação Institucional dos Centros Universitários.

D

as origens do SINAES remontam a 1993, quando surgiu o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), cuja adesão das universidades públicas era voluntária e das instituições privadas era obrigatória, além de ter autoavaliação como etapa inicial de um processo que, uma vez desencadeado, se estendia a toda a instituição e se completava com a avaliação externa.

E

é formado por três componentes principais: avaliação das instituições, avaliação dos cursos e avaliação do desempenho dos estudantes.

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Q3028952

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028952 Pedagogia

A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o perfil e o significado da atuação institucional, por meio de atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente, podemos destacar o(a):

A

infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação, ambiental, colaborando com o desenvolvimento sustentável.

B

planejamento e a avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação docente.

C

responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.

D

organização e a gestão da instituição, especialmente o representatividade funcionamento dos colegiados, e a sua dependência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação facultativa dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.

E

sustentabilidade financeira, tendo em vista a necessidade de financiamento do poder público às Instituições privadas, para o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

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Q3028951

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028951 Pedagogia

Em conformidade à Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

A

a avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.

B

a participação limitada do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, assim como da sociedade civil, por meio de credenciamento das instituições representativas.

C

o caráter privado dos procedimentos e dados e público dos resultados dos processos avaliativos.

D

o respeito à identidade e à diversidade de instituições públicas e de cursos de licenciatura.

E

que os resultados da avaliação serão referenciais dos processos de regulação e supervisão da educação superior, neles compreendidos o credenciamento de instituições de educação superior e a renovação de reconhecimento de cursos de graduação.

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Q3028950

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028950 Pedagogia

Considerando as definições e implicações, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Ministério da Educação (MEC) e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Básica, é CORRETO afirmar que a(s):

A

DCNs para a educação básica determinam que todas as escolas, públicas e privadas, devem seguir um currículo único e centralizado, sem margem para adaptações locais ou regionais, como definido na Resolução CNE/CEB 04/2010.

B

DCNs são revisadas a cada cinco anos por uma comissão especial do CNE, conforme estipulado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), garantindo atualizações regulares e alinhadas com as novas demandas educacionais.

C

DCNs obrigam todas as escolas a adotar um calendário escolar uniforme em todo o território nacional, com 200 dias letivos e uma carga horária mínima de 800 horas anuais, como definido no Parecer CNE/CEB 05/1997.

D

DCNs permitem que as escolas de educação básica privadas definam seus próprios currículos sem necessidade de seguir qualquer diretriz estabelecida pelo CNE, promovendo total autonomia curricular para essas instituições, conforme indicado na Resolução CNE/CEB 02/1998.

E

Resolução CNE/CEB 07/2010, que define as DCNs, estabelece princípios, fundamentos e procedimentos para a elaboração e implementação de currículos, permitindo certa flexibilidade para que as escolas atendam às necessidades e contextos específicos de suas comunidades.

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Q3028949

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028949 Pedagogia

Considere o seguinte trecho adaptado de Gadotti (1994):

Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa de que cada projeto contém um estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.

Diante da reflexão do autor, destaca-se o Projeto Político-Pedagógico, enquanto planejamento que:

A

contribui, administrativamente, com o exercício de uma gestão centrada no alcance de objetivos de aprendizagem e nas metas de melhoria dos indicadores educacionais.

B

constitui um processo de racionalização técnico burocrática dos meios e dos recursos materiais e financeiros da escola.

C

oferece um alto grau de certeza e objetividade às ações, prescindindo de processo de avaliação contínua.

D

requer um diagnóstico real, a partir do qual se estabelecem metas, estratégias, ações, com prazos e equipes envolvidas, para o alcance dos objetivos que se quer alcançar.

E

se caracteriza como um plano que prevê todas as necessidades do processo educativo escolar, afastando possibilidades de ações emergenciais.

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Q3028948

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028948 Pedagogia

Considere o seguinte trecho adaptado:

A Educação, nas suas diversas dimensões, seja política, cultural, social ou pedagógica, articula, acompanha, intervém, executa e avalia o desempenho do aluno/cidadão. As dimensões pedagógicas são capazes de criar e desenvolver sua identidade, de acordo com o seu espaço cultural, pois possuem um conjunto de normas, valores, crenças, sentimentos e ideais. Sobretudo, na maneira de conhecer as pessoas e conhecer o mundo, suas expressões criativas, tudo isto, é um espaço aberto para o desenvolvimento de uma Proposta Pedagógica adequada à escola.
Adaptado de: Monteiro (org.), A educação em suas dimensões pedagógica,
política, social e cultural. Atena, 2020, edição eletrônica.

O trecho adaptado é coerente com o disposto na:

A

Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos e Garantias Fundamentais.

B

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título II.

C

Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos Sociais.

D

Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título VIII.

E

Constituição Federal de 1988 – Capítulo III – Seção I.

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Q3028947

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028947 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), o conceito de Educação se apresenta como um direito:

A

natural, porque o sujeito já tem o direito à Educação, garantida desde o nascimento.

B

administrativo, visto que o sujeito tem o direito ao ingresso nas estruturas administrativas das instituições de ensino.

C

civil, à medida que garante a plena permanência dos sujeitos no processo escolar.

D

público subjetivo, pois afirma o sujeito como cidadão pleno de direitos individuais ou em grupo.

E

político, pois permite a ampla participação dos sujeitos nas demandas sociais.

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Q3028946

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028946 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), constituem-se como princípios da Educação Nacional o(a):

A

valorização exclusiva das experiências intraescolares.

B

oferta de vagas exclusivas para instituições públicas de ensino.

C

progressiva obrigatoriedade e gratuidade da educação superior.

D

proselitismo educacional.

E

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

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Q3028945

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028945 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), é INCORRETO afirmar que a finalidade da educação superior é:

A

atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.

B

estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais; prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.

C

incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, para formar profissionais para atender à demanda de Instituições privadas, assim como visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.

D

formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.

E

promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituam patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

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Q3028944

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028944 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), no que se refere à incumbência dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, é INCORRETO afirmar que eles devem:

A

administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

B

promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.

C

informar pai e mãe, conviventes com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

D

promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.

E

zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

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Q3028942

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028942 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), ao tratar sobre o Direito à Educação e o Dever de Educar, é CORRETO afirmar que o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:

A

atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

B

atendimento educacional especializado gratuito aos familiares e aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

C

oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com deficiência, em salas especiais adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se a todos as condições de acesso, inclusive transporte, para permanência na escola, em todos os níveis, etapas e modalidades, na rede regular de ensino.

D

oferta de educação escolar regular para pessoas com deficiência, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

E

padrões mínimos de qualidade do ensino, por instituição, de insumos disponíveis ao desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem, conforme a disponibilidade de recurso do sistema de educação, para provisão de mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos apropriados.

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Q3028941

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028941 Pedagogia

No que se refere aos Princípios e Fins da Educação Nacional, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996), Art. 3º, “O ensino será ministrado com base em princípios”, dentre os quais o(a):

I. respeito à liberdade e apreço à tolerância.
II. consideração com a diversidade étnico-racial.
III. valorização dos aspectos linguísticos, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva e física.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Somente o item I está correto.

B

Somente os itens I e II estão corretos.

C

Somente os itens I e III estão corretos.

D

Somente os itens II e III estão corretos.

E

Todos os itens estão corretos.

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Q3028939

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028939 Pedagogia

No âmbito do ensino superior, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:

A

acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

B

atendimento universal com programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

C

obrigatória gratuidade e universalidade, assegurada inclusive para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

D

oferta de ensino noturno em todos os cursos, adequado às condições de cada acadêmico.

E

progressiva universalização, priorizando egressos da rede pública.

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Q3028938

Ano: 2024 Banca: COMVEST UFAM Órgão: UFAM Prova: COMVEST UFAM - 2024 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3028938 Pedagogia

As universidades gozam de autonomia didático científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, de modo que,

A

admitirão professores, técnicos e cientistas, conforme a necessidade da Instituição para cumprir sua missão, mediante autorização dos Conselhos Deliberativos e da Procuradoria.

B

desenvolverão mecanismos para progressiva universalização do ensino superior gratuito.

C

o ensino superior será obrigatório e gratuito, por ser direito público subjetivo.

D

obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão.

E

possibilitarão progressivo acesso da população aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística.

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