Questões de Concurso Comentadas por alunos sobre morfologia - verbos em português
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Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
IBGE
Provas:
SELECON - 2023 - IBGE - Supervisor de Pesquisas por Telefone - Gestão
|
SELECON - 2023 - IBGE - Supervisor de Pesquisas por Telefone - Suporte Gerencial |
SELECON - 2023 - IBGE - Supervisor de Pesquisas por Telefone - Tecnologia de Informação e Comunicação |
Q2281873
Português
Texto associado
Leia o Texto 1:
Virou moda
Oferta de obras que tratam do mundo dos livros cresce a
olhos vistos. Aqui em casa há uma pilha delas... e continuo
comprando outras
Por Cora Rónai, Rio de Janeiro
Sempre houve livros sobre livros, mas não me lembro de
uma época em que houvesse tantos livros sobre livreiros,
livrarias e bibliotecas. Não foi caso pensado, mas, semana
passada, às voltas com os livros selvagens (aqueles que ainda
não encontraram o seu lugar na estante) percebi que certas
palavras andam se repetindo pelos títulos. Fui juntando os que
me pareciam meio irmãos, e logo tinha mais de dez volumes
empilhados. Estendi a pesquisa à internet — e acabei comprando
mais dois, como se ainda tivesse espaço sobrando em casa.
Mas reparem só: “A livraria mágica de Paris”, “O segredo da
livraria de Paris”, “A biblioteca de Paris”, “A livreira de Paris”.
Depois há Londres: “A biblioteca secreta de Londres”, “A última
livraria de Londres”. E “A pequena livraria dos sonhos”, “A livraria
dos achados e perdidos”, “A biblioteca da meia-noite”, “O diário
de um livreiro”, “O passeador de livros”.
E nem falo de livros mais antigos, como “O livreiro de Cabul”, ou
“84, Charing Cross Road”, que deu origem ao filme “Nunca te vi,
sempre te amei”, e que continua sendo o meu livro favorito sobre
livros, livreiros e livrarias.
O fenômeno não é apenas ocidental. “Bem-vindos à livraria
Hyunam-Dong” vendeu mais de 250 mil exemplares na Coreia
do Sul, e “O que você procura está na biblioteca” é um sucesso
no Japão e nos países para os quais já foi traduzido (o Brasil
não é um deles, por enquanto, mas escrevi o título em português
porque não faria sentido usar alemão, francês ou inglês; em
Portugal ele se chama “O que procuras está na biblioteca”).
Eles têm capas parecidas, sobretudo os que se passam em
Paris e Londres, e que compõem um subgênero ambientado na
Segunda Guerra: as suas capas são nostálgicas, com cenas que
poderiam ter saído de filmes de época. A de “A livraria mágica
de Paris” é luxuosa, com verniz, filetes dourados, corte pintado
de rosa.
“A biblioteca da meia-noite” também capricha no brilho, mas fala
menos sobre livros do que sobre oportunidades perdidas e vidas
em planos paralelos, uma espécie de “Tudo em todo o lugar ao
mesmo tempo” em papel (mas menos confuso e mais tocante).
Ainda não li boa parte da pilha; folheei alguns, estou pelo meio
de dois ou três. Todos têm uma enorme quantidade de resenhas
positivas na Amazon, mas isso não significa necessariamente
que sejam bons: é normal que pessoas que gostam de livros se
sintam atraídas por livros que falam sobre livros, coletivos de
livros e... pessoas que gostam de livros.
Apesar das coincidências de títulos, eles são animais distintos. “A
livreira de Paris” é uma história de Sylvia Beach, da Shakespeare
and Company e da antológica edição de “Ulisses”; “O diário de
um livreiro” conta as aventuras do proprietário do maior sebo da
Escócia.
Já “A pequena livraria dos sonhos” e “A livraria dos achados e
perdidos” são sessões da tarde em papel, romances ligeiros
para quem quer ler na praia sem pensar muito.
E vejam que coincidência: eu estava fotografando todos esses
livros para o meu Instagram quando chegou um pacote vindo de
Santos. Era “Um intrépido livreiro dos trópicos: crônicas, causos
e resmungos”, de José Luiz Tahan, o destemido proprietário da
Livraria Realejo.
Não estou dizendo?
Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/cora-ronai/noticia/2023/09/07/virou-moda.ghtml. Acesso em 06/09/2023
No trecho “Sempre houve livros sobre livros, mas não me
lembro de uma época em que houvesse tantos livros sobre
livreiros, livrarias e bibliotecas” (1º parágrafo), o verbo destacado
está no:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
IAPEN - AC
Provas:
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Agente de Polícia Penal - Masculino/Feminino
|
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Assistente Social |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Engenheiro Civil |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Psicólogo |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Especialista em Execução Penal |
Q2281689
Português
Texto associado
A Era da Exploração e os alimentos
(Texto desenvolvido especificamente para este concurso. Os textos
originais estão disponíveis em Impactos da Era da Exploração
(https://www.historycrunch.com/impacts-of-exploration.html#/) e Quando
se trata de alimentos frescos, o Peru se destaca no cenário mundial
(https://nowthatslogistics.com/quando-se-trata-de-alimentos-frescos-operu-se-destaca-no-cenario-mundial/?lang=pt-br)
A Era dos Descobrimentos, conhecida como Era da
Exploração, é a definida como uma das mais relevantes
épocas de exploração geográfica da história humana.
Iniciada no século XV, perdurou até o século XVII.
As descobertas feitas pelos exploradores europeus
permitiram uma maior compreensão dos continentes
americanos e dos povos que neles habitavam.
Um resultado importante desse período, ______ (I. às
– as) vezes esquecido, é a disseminação de novos tipos
de alimentos advindo do continente americano para
todo o mundo. Muitos historiadores tendem a se
concentrar na descoberta de ouro e prata, bem como
em novos povos. No entanto, a globalização da
alimentação também foi um aspecto importante. Alguns
alimentos comuns no cotidiano, padrão em muitos
países modernos, originaram-se no Novo Mundo.
Milho, tomate, aspargo, pimenta malagueta e batata
são alguns dos exemplos mais conhecidos. Esses
alimentos desempenham um papel importante tanto na
alimentação quanto nas economias modernas.
O amendoim, por exemplo, é um alimento muito
conhecido no mundo todo. Grande parte dos
arqueólogos acreditam que o amendoim seja um
alimento básico para algumas culturas ______
(II. à – há), pelo menos, 3.500 anos. Descobriu-se que
esse alimento é nativo do Peru e de outro país da
América do Sul, o Brasil.
O fato é que os marinheiros europeus levaram o
amendoim para Espanha e de lá foi introduzido em
outros países europeus. Hoje, ele se tornou um
alimento básico da alimentação cotidiana na Europa,
América do Norte, África e Ásia. Também é uma cultura
comercial importante para muitos países africanos e
para parte dos EUA. De fato, sem o amendoim, as
economias dessas áreas seriam fortemente afetadas.
Além do amendoim, o Peru é citado como o país de
origem de outros alimentos atualmente populares. A
alcachofra foi outro alimento que os exploradores
trouxeram do Novo Mundo para a Europa e,
atualmente, ela é um dos vegetais mais conhecidos em
diversas partes do mundo. Relatórios confirmam que o
Peru continua a exportar cerca de US$ 20 milhões em
alcachofras por ano! A maior exportação peruana, no
entanto, é a do aspargo.
As exportações de uvas frescas, mirtilos, abacates,
café e aspargos do Peru aumentaram 18% em 2021,
graças à significativa demanda global por seus
produtos frescos.
Pode-se constatar que da Era da Exploração à Era da
Globalização, o acesso aos alimentos ampliou-se e se
espalhou pelo mundo, garantindo o desenvolvimento
no país que produz os alimentos, enriquecendo
sobremaneira a alimentação cotidiana e a balança
comercial nos países citados e diversos outros.
Considerando a área da Semântica, leia o
excerto a seguir e assinale a alternativa correta
em relação à função da linguagem.
"O amendoim é um alimento muito conhecido no mundo todo. Grande parte dos arqueólogos acreditam que o amendoim seja um alimento básico para algumas culturas há, pelo menos, 3.500 anos”.
"O amendoim é um alimento muito conhecido no mundo todo. Grande parte dos arqueólogos acreditam que o amendoim seja um alimento básico para algumas culturas há, pelo menos, 3.500 anos”.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
IAPEN - AC
Provas:
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Agente de Polícia Penal - Masculino/Feminino
|
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Assistente Social |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Engenheiro Civil |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Psicólogo |
IBFC - 2023 - IAPEN - AC - Especialista em Execução Penal |
Q2281685
Português
Texto associado
A Era da Exploração e os alimentos
(Texto desenvolvido especificamente para este concurso. Os textos
originais estão disponíveis em Impactos da Era da Exploração
(https://www.historycrunch.com/impacts-of-exploration.html#/) e Quando
se trata de alimentos frescos, o Peru se destaca no cenário mundial
(https://nowthatslogistics.com/quando-se-trata-de-alimentos-frescos-operu-se-destaca-no-cenario-mundial/?lang=pt-br)
A Era dos Descobrimentos, conhecida como Era da
Exploração, é a definida como uma das mais relevantes
épocas de exploração geográfica da história humana.
Iniciada no século XV, perdurou até o século XVII.
As descobertas feitas pelos exploradores europeus
permitiram uma maior compreensão dos continentes
americanos e dos povos que neles habitavam.
Um resultado importante desse período, ______ (I. às
– as) vezes esquecido, é a disseminação de novos tipos
de alimentos advindo do continente americano para
todo o mundo. Muitos historiadores tendem a se
concentrar na descoberta de ouro e prata, bem como
em novos povos. No entanto, a globalização da
alimentação também foi um aspecto importante. Alguns
alimentos comuns no cotidiano, padrão em muitos
países modernos, originaram-se no Novo Mundo.
Milho, tomate, aspargo, pimenta malagueta e batata
são alguns dos exemplos mais conhecidos. Esses
alimentos desempenham um papel importante tanto na
alimentação quanto nas economias modernas.
O amendoim, por exemplo, é um alimento muito
conhecido no mundo todo. Grande parte dos
arqueólogos acreditam que o amendoim seja um
alimento básico para algumas culturas ______
(II. à – há), pelo menos, 3.500 anos. Descobriu-se que
esse alimento é nativo do Peru e de outro país da
América do Sul, o Brasil.
O fato é que os marinheiros europeus levaram o
amendoim para Espanha e de lá foi introduzido em
outros países europeus. Hoje, ele se tornou um
alimento básico da alimentação cotidiana na Europa,
América do Norte, África e Ásia. Também é uma cultura
comercial importante para muitos países africanos e
para parte dos EUA. De fato, sem o amendoim, as
economias dessas áreas seriam fortemente afetadas.
Além do amendoim, o Peru é citado como o país de
origem de outros alimentos atualmente populares. A
alcachofra foi outro alimento que os exploradores
trouxeram do Novo Mundo para a Europa e,
atualmente, ela é um dos vegetais mais conhecidos em
diversas partes do mundo. Relatórios confirmam que o
Peru continua a exportar cerca de US$ 20 milhões em
alcachofras por ano! A maior exportação peruana, no
entanto, é a do aspargo.
As exportações de uvas frescas, mirtilos, abacates,
café e aspargos do Peru aumentaram 18% em 2021,
graças à significativa demanda global por seus
produtos frescos.
Pode-se constatar que da Era da Exploração à Era da
Globalização, o acesso aos alimentos ampliou-se e se
espalhou pelo mundo, garantindo o desenvolvimento
no país que produz os alimentos, enriquecendo
sobremaneira a alimentação cotidiana e a balança
comercial nos países citados e diversos outros.
A densidade da área da sintaxe confere a ela
estudos diversos, dentre eles, o das vozes
verbais. Analise as afirmativas e assinale a
alternativa em que a oração na voz ativa: “Os
marinheiros europeus levaram o amendoim
para a Espanha” está corretamente formada na
voz passiva:
I. A Espanha recebeu o amendoim dos marinheiros europeus.
II. O amendoim foi levado para a Espanha pelos marinheiros europeus.
III. Os marinheiros europeus trouxeram para a Espanha o amendoim.
Estão corretas as afirmativas:
I. A Espanha recebeu o amendoim dos marinheiros europeus.
II. O amendoim foi levado para a Espanha pelos marinheiros europeus.
III. Os marinheiros europeus trouxeram para a Espanha o amendoim.
Estão corretas as afirmativas:
Q2280959
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão.
Educação profissional para o século XXI
Novo Ensino Médio facilitará a integração dos jovens à
sociedade do trabalho, com impactos sociais relevantes.
*Por Horácio Lafer Piva, Pedro Passos e Pedro
Wongtschowski
05/08/2023
O Novo Ensino Médio (NEM) entrou no debate público
neste ano e foi alçado a um patamar compatível a sua
importância. A etapa final da educação básica é complexa
por muitas razões, sendo momento delicado de transição à
vida adulta. É também a etapa que tem os piores
resultados de aprendizagem e índices altos de evasão. Não
há bala de prata em políticas públicas; não se chega
facilmente a consensos em problemas complexos. Mas há
um ponto específico que merece atenção redobrada nas
alterações que podem ser feitas após a conclusão da
acertada consulta pública realizada pelo Ministério da
Educação (MEC), que ouviu estudantes e professores.
Primeiramente, vale dizer que o NEM traz avanços que não
podem retroceder. Destacamos aqui três pilares
importantíssimos: a ampliação da carga horária, a
flexibilização curricular para atender à diversidade de
anseios de aprofundamento e vocações das juventudes e a
expansão da Educação Profissional e Tecnológica (EPT),
modalidade possível de ser mais conectada com as
demandas do século XXI que podem impulsionar a inserção
profissional e a renda dos jovens.
A EPT não pode ser vista como ponto de chegada da
formação, mas como opção que precede e cria
oportunidades para o ingresso no ensino superior ou no
mercado de trabalho. Isso é fundamental para um país
mais próspero e justo. E também urgente para uma
geração inteira de jovens que hoje ainda vê poucas opções
para seu futuro.
Dada a relevância que a formação técnica e profissional
pode ter para o ensino médio e para o país, são
preocupantes algumas propostas apresentadas no debate
público, por serem capazes de impor um freio relevante na
expansão do ensino técnico. Elas dizem respeito à
mudança na divisão de tempos entre a parte do ensino
médio comum a todos (chamada de “formação geral
básica”) e a constituída por opções de trilhas formativas
(“chamada de itinerários formativos”).
Há um consenso expressivo de que a regra atual, que
restringe a parte comum do currículo ao máximo de 1.800
horas (das 3 mil horas totais ao longo dos três anos), é um
equívoco. Dependendo de como esse número for
ampliado, pode causar grandes prejuízos à articulação da
EPT com o ensino médio. Isso porque pode impedir que os
cursos técnicos de nível médio sejam trabalhados na carga
horária total de 3 mil horas. Caso exija-se um mínimo de
2.400 horas para a parte comum a todos os estudantes,
restariam apenas 600 horas para os itinerários formativos,
inviabilizando um curso técnico dentro das 3 mil horas.
Há soluções no debate que dão conta de superar os
desafios atuais, sem prejudicar o avanço do EPT. E,
também importante, dando flexibilidade aos estados para
que possam pensar diferentes arranjos para seu ensino
médio. As propostas do Conselho Nacional de Secretários
de Educação (Consed) têm ido nesta linha.
O NEM representa uma grande oportunidade para a
valorização da formação profissional dos jovens e,
portanto, para o desenvolvimento inclusivo do país que
não podemos perder. Mais que atender às demandas de
um setor industrial e de serviços ávidos por jovens de boa
formação, na sua busca contínua por aumento de
produtividade, facilitará a integração dos jovens à
sociedade do trabalho, com impactos sociais relevantes e
redução do grave problema do desemprego nessa faixa
etária.
Na reta final do debate sobre o NEM, o Brasil tem a chance
de alcançar um desenho de política muito melhor que o
originalmente proposto, mas mantendo os avanços
trazidos. Em especial, a possibilidade de expandirmos para
valer as oportunidades oferecidas aos jovens de cursar a
EPT ao longo do ensino médio. O MEC acertou em abrir
uma consulta pública e ampliar o diálogo. O mais
importante, porém, reside na forma como a concluirá.
Disso depende o futuro de milhões de estudantes. E,
também, do próprio país.
Fonte: *Horácio Lafer Piva, Pedro Passos e Pedro Wongtschowski
são empresários.
https://oglobo.globo.com
Assinale a alternativa em que ocorre o emprego da voz
passiva no fragmento de frase apresentado.
Q2280955
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão.
Educação profissional para o século XXI
Novo Ensino Médio facilitará a integração dos jovens à
sociedade do trabalho, com impactos sociais relevantes.
*Por Horácio Lafer Piva, Pedro Passos e Pedro
Wongtschowski
05/08/2023
O Novo Ensino Médio (NEM) entrou no debate público
neste ano e foi alçado a um patamar compatível a sua
importância. A etapa final da educação básica é complexa
por muitas razões, sendo momento delicado de transição à
vida adulta. É também a etapa que tem os piores
resultados de aprendizagem e índices altos de evasão. Não
há bala de prata em políticas públicas; não se chega
facilmente a consensos em problemas complexos. Mas há
um ponto específico que merece atenção redobrada nas
alterações que podem ser feitas após a conclusão da
acertada consulta pública realizada pelo Ministério da
Educação (MEC), que ouviu estudantes e professores.
Primeiramente, vale dizer que o NEM traz avanços que não
podem retroceder. Destacamos aqui três pilares
importantíssimos: a ampliação da carga horária, a
flexibilização curricular para atender à diversidade de
anseios de aprofundamento e vocações das juventudes e a
expansão da Educação Profissional e Tecnológica (EPT),
modalidade possível de ser mais conectada com as
demandas do século XXI que podem impulsionar a inserção
profissional e a renda dos jovens.
A EPT não pode ser vista como ponto de chegada da
formação, mas como opção que precede e cria
oportunidades para o ingresso no ensino superior ou no
mercado de trabalho. Isso é fundamental para um país
mais próspero e justo. E também urgente para uma
geração inteira de jovens que hoje ainda vê poucas opções
para seu futuro.
Dada a relevância que a formação técnica e profissional
pode ter para o ensino médio e para o país, são
preocupantes algumas propostas apresentadas no debate
público, por serem capazes de impor um freio relevante na
expansão do ensino técnico. Elas dizem respeito à
mudança na divisão de tempos entre a parte do ensino
médio comum a todos (chamada de “formação geral
básica”) e a constituída por opções de trilhas formativas
(“chamada de itinerários formativos”).
Há um consenso expressivo de que a regra atual, que
restringe a parte comum do currículo ao máximo de 1.800
horas (das 3 mil horas totais ao longo dos três anos), é um
equívoco. Dependendo de como esse número for
ampliado, pode causar grandes prejuízos à articulação da
EPT com o ensino médio. Isso porque pode impedir que os
cursos técnicos de nível médio sejam trabalhados na carga
horária total de 3 mil horas. Caso exija-se um mínimo de
2.400 horas para a parte comum a todos os estudantes,
restariam apenas 600 horas para os itinerários formativos,
inviabilizando um curso técnico dentro das 3 mil horas.
Há soluções no debate que dão conta de superar os
desafios atuais, sem prejudicar o avanço do EPT. E,
também importante, dando flexibilidade aos estados para
que possam pensar diferentes arranjos para seu ensino
médio. As propostas do Conselho Nacional de Secretários
de Educação (Consed) têm ido nesta linha.
O NEM representa uma grande oportunidade para a
valorização da formação profissional dos jovens e,
portanto, para o desenvolvimento inclusivo do país que
não podemos perder. Mais que atender às demandas de
um setor industrial e de serviços ávidos por jovens de boa
formação, na sua busca contínua por aumento de
produtividade, facilitará a integração dos jovens à
sociedade do trabalho, com impactos sociais relevantes e
redução do grave problema do desemprego nessa faixa
etária.
Na reta final do debate sobre o NEM, o Brasil tem a chance
de alcançar um desenho de política muito melhor que o
originalmente proposto, mas mantendo os avanços
trazidos. Em especial, a possibilidade de expandirmos para
valer as oportunidades oferecidas aos jovens de cursar a
EPT ao longo do ensino médio. O MEC acertou em abrir
uma consulta pública e ampliar o diálogo. O mais
importante, porém, reside na forma como a concluirá.
Disso depende o futuro de milhões de estudantes. E,
também, do próprio país.
Fonte: *Horácio Lafer Piva, Pedro Passos e Pedro Wongtschowski
são empresários.
https://oglobo.globo.com
“E também urgente para uma geração inteira de jovens
que hoje ainda vê poucas opções para seu futuro.” 3º§
O plural do verbo destacado nessa frase é:
O plural do verbo destacado nessa frase é: