Questões de Concurso Comentadas por alunos sobre psicologia da educação em psicologia
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São eles:
1 - Conseguir uma aprendizagem que seja a realização para o sujeito.
2 - Intensificar dificuldades sucessivas dos temas, de modo que a assimilação do novo contexto não redunde em confusão.
3 - Resgatar memórias que possibilitem a desconstrução de um esquema continente à recepção de experiências
4 - Conseguir uma aprendizagem por parte do sujeito.
5 - Propiciar uma correta autovalorização.
Os três aspectos ideológicos fundamentais dos Objetivos do tratamento dos problemas de aprendizagem estão contidos em:
I - O primeiro registro de atendimento realizado aos alunos superdotados no Brasil é do ano de 1929, quando a Reforma do Ensino Primário, Profissional e Normal do Estado do Rio de Janeiro previu o atendimento educacional aos então chamados alunos super-normaes.
II - Os conceitos de altas habilidades e de superdotação dizem respeito a um mesmo fenômeno, ou seja, podem ser tomados como sinônimos.
III - Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ter garantido o acesso aos níveis mais elevados de ensino, pesquisa e criação artística, segundo as capacidades de cada um, como todos os demais.
IV - O Brasil se propõe a construir e ofertar um sistema educacional inclusivo, assumindo os pressupostos contidos na “Declaração Mundial de Educação para Todos”, firmada em Jomtien, em 1990, porém não é signatário dos postulados definidos em Salamanca, Espanha, em 1994.
São corretas as afirmações:
(Carvalho, 2007.)
O transtorno de aprendizagem é uma perturbação no processo de aprendizagem, não permitindo ao indivíduo aproveitar as suas possibilidades para perceber, compreender, reter na memória e utilizar posteriormente as informações obtidas. Num enfoque psicopedagógico, encaramos os transtornos de aprendizagem como um sintoma, um sinal de descompensação, no sentido de que não são permanentes, sendo passíveis de transformação.
(Sampaio, 2003.)
Considerando o papel inicial do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem ao fazer uma análise da situação para poder diagnosticar os problemas e suas causas, NÃO se trata de uma ação diagnóstica do psicopedagogo, quando