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Q2529047

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE - Psicopedagogo - Análise do Comportamento Aplicado (ABA) |

Q2529047 Psicologia

Em se tratando da atuação psicopedagógica no ambiente escolar, os transtornos de aprendizagens são demandas que se apresentam. Dentre eles, é INCORRETO destacar:

Alternativas

Dislexia fonológica: Problemas com análise do som e memória; Ageometria (ageometresia): Problemas de raciocínio matemático.

Anarritmia: Dificuldades na formação de conceitos básicos e inabilidade para adquirir aptidões de computação; Dislexia (comprometimento da leitura): Problemas com a leitura.

Disgrafia (comprometimento da expressão escrita): Problemas com compreensão, expressões escritas ou grafia; Dislexia superficial: Problemas com o reconhecimento visual das formas e estruturas das palavras.

Disortografia: está relacionado a uma dificuldade na aprendizagem de ortografia, gramática e redação – no nível da palavra, da frase e/ou do texto; Disgrafia: dificuldade para ler e escrever palavras com sílabas muito complexas, bem como mania de escrever muito rápido.

Afasia anômica (disnomia): Dificuldades para recordar palavras e solicitar informações da memória.

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Q2529046

Psicologia Psicologia da Educação ,

Q2529046 Psicologia

De acordo com Lino de Macedo, a atuação psicopedagógica deve estar amparada nas seguintes práticas, EXCETO:

Alternativas

orientação de estudos.

apropriação de conteúdos escolares que o aluno apresenta maior dificuldade.

atendimento a crianças com comprometimentos orgânicos mais graves.

desenvolvimento de raciocínio, principalmente por meio de jogos.

atividades repetitivas para ajudar na fixação dos conteúdos.

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Q2529045

Psicologia Psicologia da Educação ,

Q2529045 Psicologia

Quanto à conceitualização da Psicopedagogia, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas

Bossa diz que a psicopedagogia, como área de aplicação, antecede o status de área de estudos, a qual tem procurado sistematizar um corpo teórico prático próprio, definir o seu objeto de estudo, delimitar o seu campo de atuação, e para isso recorrer à psicologia, psicanálise, linguística, fonoaudiologia, medicina e a pedagogia.

Neves aponta que falar sobre psicopedagogia é, necessariamente, falar sobre a articulação entre educação e psicologia, articulação essa que desafia estudiosos e práticos dessas duas áreas.

Para Kiguel, a Psicopedagogia surgiu na fronteira entre a Pedagogia e a Psicologia, a partir das necessidades de atendimento de crianças com distúrbios de aprendizagem.

Scoz, diz que o objeto de estudo da psicopedagogia deve ser entendido a partir de dois enfoques: preventivo e terapêutico. O primeiro considera o objeto do estudo de psicopedagogia o ser humano em desenvolvimento enquanto educável, e o segundo uma identificação, análise, elaboração de uma metodologia de diagnóstico e tratamento das dificuldades de aprendizagem.

Søren Aabye afirma a psicopedagogia como um dos caminhos para mediar as dificuldades e transtornos de aprendizagem e a aprendizagem significativa.

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Q2529044

Psicologia Psicologia da Educação ,

Q2529044 Psicologia

A respeito do desenvolvimento da psicopedagogia no Brasil, pode-se asseverar que ela:

Alternativas

chegou ao brasil, na década de 70, com a colaboração de jorge visca.

foi o maior cerne das discussões de paulo freire.

sofreu fortes influências das teorias de vygotsky e piaget, na europa e de trotsky nos estados unidos.

contribuiu para os movimentos de educação inclusiva no manifesto dos pioneiros da educação em 1930.

foi o pilar da discussão sobre a sociedade capacitista no brasil durante a segunda metade da década de 50.

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Q2528484

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Psicólogo |

Q2528484 Psicologia

O papel da psicologia é fundamental para a inclusão das pessoas com deficiência na escola. Para isso, o profissional psicólogo deve realizar

Alternativas

ações que contribuam para a participação dos estudantes com deficiência nos diversos contextos escolares.

avaliações psicológicas na escola para contribuir, de forma individual, para o avanço acadêmico dos estudantes com deficiência.

atendimentos individuais aos estudantes com deficiência para que tenham mais autonomia e não necessitem de muitas adaptações acadêmicas.

conversas com as famílias esclarecendo que, somente os docentes, poderão definir as metodologias que serão adotadas com os estudantes com deficiência.

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