Questões de Concurso
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A LDB afirma, em seu art. 2º, que “a educação é dever da família e do Estado”, nesta ordem, o que leva muitos estudiosos a investigar os elementos que compõem essa parceria para potencialização do processo ensino-aprendizagem, por serem família e escola os principais contextos de desenvolvimento humano, e comunidade, o contexto geral em que todos estamos inseridos. Epstein (1989) desenvolveu a Teoria do Envolvimento Parental, que diz respeito à parceria efetiva entre família, escola e comunidade nos processos educacionais dos estudantes. O autor relaciona seis tipos de envolvimento para potencializar o desenvolvimento educacional dos alunos, sendo eles:
A chamada teoria cognitiva de Piaget, denominada por ele próprio de epistemologia genética, foi fundamental para o surgimento do:
A dimensão social do papel do professor é construída ao longo de sua vivência educacional, em que os posicionamentos adotados influenciam na percepção do outro sobre o papel desempenhado. Dentro dos ponderamentos de Almeida e Placco, em sua obra: O coordenador pedagógico e o espaço da mudança”, depreende-se:
Há diferentes formas que podem ser sistematizadas, no intuito de organizar a escola centrada no processo de desenvolvimento do educando. Reconhecer a importância da afetividade na escola é uma dessas formas. Uma autora que aborda sobre este tema é a Valéria Amorim Arantes. Em consonância com as perspectivas da referida autora, leia os enunciados a seguir e marque a alternativa pertinente.
I – As noções de equilíbrio e desequilíbrio têm um significado fundamental do duplo ponto de vista: afetivo e cognitivo, o que levou Piaget a refletir sobre os processos de assimilação e acomodação afetivas.
II – Assimilação cognitiva refere-se à compreensão do objeto, e a acomodação ao ajuste dos esquemas de pensamento aos objetos.
III – Piaget associa os sentimentos de sucesso e de fracasso ao desempenho e à aprendizagem, em que o efeito dessa relação é observado na estruturação que permite a aprendizagem.
IV – Conforme Piaget inteligência e afetividade possuem naturezas análogas.
V – O conteúdo é mais modulado pela afetividade do que as estruturas (perceptivas ou intelectual).
Segundo Éboli (2014), os Sistemas de Educação Corporativa têm desempenhado um papel estratégico na construção da competitividade empresarial ao atrelar o desenvolvimento das competências humanas às competências empresariais. Nesse contexto, a implantação de uma Educação Corporativa (EC) requer uma transição de paradigma em relação ao tradicional Centro de Treinamento & Desenvolvimento (T&D).
Essa transição paradigmática do T&D para a EC envolve
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