Questões de Concurso

A falta de recursos pode impedir a criação de núcleos de informática nas escolas.

A Internet é rica em conteúdos e pode ser utilizada como fonte de pesquisa.

É necessária uma boa estrutura de suporte para redimir problemas diários, como vírus etc.

Há pouco interesse ou falta de conhecimento de alguns professores pela área de informática.

As escolas ainda carecem de softwares educativos, específicos para cada nível de escolaridade.

Z-X-Y.

X-Y-Z.

Z-Y-X.

Y-Z-X.

Está totalmente correto.

Está totalmente incorreto.

Possui apenas a primeira frase correta.

Possui apenas a última frase correta.

O PRONINFE foi o primeiro projeto de informática educativa realmente implantado com êxito. Foi um projeto regionalizado, do estado de São Paulo, que tinha por finalidade desenvolver a informática educativa nas escolas públicas, por meio de projetos e atividades, articulados e convergentes, apoiados pelo uso do computador.

O Ministério da Educação define informática educativa como a inserção do computador no processo de ensino‐aprendizagem dos conteúdos curriculares de todas as escolas públicas, somente nos níveis fundamental e médio.

As novas maneiras de usar o computador, que surgem diariamente, tornam‐se recursos alternativos de ensino. No entanto, essa diversidade é prejudicial e não permite que tais recursos possam enriquecer e favorecer o processo de aprendizagem.

De acordo com o livro Projeto Educom, o Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa, em 1971.

A informática educativa considera o computador como um fim, e não um meio, ao contrário dos demais recursos de ensino, pois ela privilegia a utilização do computador como uma ferramenta pedagógica indispensável no processo de construção do conhecimento.

Os professores da atualidade não enfrentam mais os mesmos problemas que os de antigamente em relação à diversidade, pois eles estão bem preparados para lidar com alunos de concepções e culturas distintas.

Embora possua indivíduos com características diferentes, a escola não deve ter participação no que diz respeito à educação para a diversidade, pelo fato de ser um local destinado exclusivamente à atividade de ensino.

A escola precisa incorporar uma concepção que considere a diversidade tanto no âmbito do trabalho com os conteúdos escolares quanto no âmbito das relações interpessoais e abandonar o modelo segundo o qual se esperam alunos homogêneos, ou seja, que trata como iguais alunos diferentes.

Assuntos como preconceito, discriminação e racismo não devem ser tratados em sala de aula em virtude de serem polêmicos.

Caso haja alguma questão relacionada às diferenças em sala de aula ou em outro local da escola, a responsabilidade de resolver o conflito é do psicólogo. Os demais alunos, pais, professores, diretores, pedagogos e supervisores não podem e não devem se envolver nem comentar sobre o ocorrido.