Questões de Concurso

Centro de Pesquisa Transdisciplinar em Educação

Conselho Federal de Educação

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Centro Brasileiro de Pesquisa Educacional

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

Ordem

Equilíbrio

Adaptação

Regulação dos conflitos

Participação coletiva

A avaliação do desenvolvimento das crianças, tendo como parâmetro o aspecto promocional, deve assegurar múltiplos registros que corroborem para a compreensão da fase em que se encontra cada criança.

A classificação do desenvolvimento das crianças é realizada por meio da observação crítica das atividades desenvolvidas.

Deve-se implementar meios que possibilitem selecionar as atividades que obtiveram níveis mais satisfatórios, no intuito de serem trabalhadas como referências pedagógicas.

Deve-se assegurar a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

Os relatórios, portfólios e demais materiais de cada criança são fundamentais para ratificar o desenvolvimento e a aptidão dessa criança, promovendo-a para a primeira etapa da Educação Básica.

oferecer às crianças formas de perceberem o que ainda não sabem e de se esforçarem mais para aprender.

fazer a correta verificação de conhecimentos, visando garantir uma justa classificação.

ser um procedimento dialógico e participativo, para trazer compreensão e novos caminhos para a educação.

oferecer indicadores concretos que justifiquem a retenção daqueles que não demonstraram aprendizagem.

aferir as performances dos professores, com a tarefa de formalizar e comprovar o trabalho realizado.

O sujeito da EJA é sempre um sujeito que busca respostas às contradições de uma sociedade capitalista marcada pela desigualdade, pela competição no mercado de trabalho, pelo surgimento das novas tecnologias que exigem o domínio de instrumentos da cultura letrada.

A proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino assumiu uma concepção de Educação de Jovens e Adultos, baseada no pensamento de Vygotsky, em que as relações do homem com o mundo são fundamentalmente mediadas por instrumentos e signos, para transformar a natureza e a si mesmo, construindo a cultura.

Os elementos culturais que se fazem presentes em muitos dos nossos alunos, acabam tendo menos condições para o acesso ao mundo que valoriza o letramento, o conhecimento sistematizado e a tecnologia.

Aos jovens e adultos (EJA) que não tiveram acesso à educação formal em idade escolar, será oportunizada a inserção ao mercado de trabalho através da permanência na escola no período noturno.

Os jovens e adultos (EJA) passam a ser compreendidos pelo que lhes falta em sua formação acadêmica vivenciada ao longo da vida que produzem experiências, saberes e modos diversos de viver.