Questões de Concurso

No Brasil, a questão social possui particularidades atinentes à sua formação social, econômica, política e cultural. Porém, o desenvolvimento do capitalismo no país seguiu o mesmo ritmo e moldes em que ocorrera nos demais países capitalistas. 

A educação enquanto direito está inserida nos limites da sociedade burguesa e a sua ampliação independe do nível de consciência e organização política da classe trabalhadora. 

Os dispositivos legais explicitam que a Educação Básica no Brasil é um direito que deve ser assegurado pelo Estado, sendo este tratamento conferido também à Educação Superior, propiciando uma noção robusta de direito sobre este nível de ensino.

No Brasil, a problemática do acesso à Educação Superior por parte de estudantes com nítido recorte de classe e raça ganhou espaço na agenda política nos anos de 1980, sendo fortalecida nos anos 1990. Com efeito, foram permitidos importantes instrumentos legais que objetivaram ampliar e flexibilizar as formas de ingresso na Educação Superior pública. 

Em sua gênese, o acesso ao nível superior no Brasil esteve restrito à elite, servindo como distintivo entre a cúpula intelectual e a reles ignorante, com significativa influência nas relações de poder,status e respeito social.

A dimensão que tem sido mais acionada e atravessada por polêmicas, em relação ao seu peso no conjunto das ações realizadas pelos assistentes sociais na Política de Educação, é exclusivamente a das abordagens individuais e junto às famílias dos estudantes da Política de Educação.

A dimensão investigativa, no âmbito da Política de Educação, por assistentes sociais, tem sido atravessada tanto pela compreensão equivocada de sua relação com a Política de Assistência Social quanto pela institucionalização dos programas governamentais e dos projetos sociais que particularizam a atuação de assistentes sociais nos estabelecimentos educacionais privados.

A dimensão do trabalho profissional relativa à inserção dos assistentes sociais nos espaços democráticos de controle social e a construção de estratégias de fomento à participação dos estudantes, famílias, professores, trabalhadores da educação nas conferências e conselhos dessa Política e de outras adquire uma particularidade diante da predominante estruturação horizontalizada e democrática desses espaços na Política de Educação.

A dimensão pedagógico-interpretativa e socializadora das informações e conhecimentos no campo dos direitos sociais e humanos, das políticas sociais, de sua rede de serviços e da legislação social que caracteriza o trabalho do assistente social reveste-se de um significado importante no campo da educação, pois representa um dos elementos que justificam a inserção desse profissional na dinâmica de funcionamento dos estabelecimentos educacionais, assim como em instâncias de gestão e/ou coordenação nas esferas locais.

A dimensão de intervenção coletiva junto aos movimentos sociais é uma condição fundamental de constituição e reconhecimento dos sujeitos coletivos frente aos processos de ampliação dos direitos sociais e, em particular, do direito a uma educação pública, laica e de qualidade, a partir dos interesses da classe burguesa.

A educação formal, viabilizada pelos sistemas de ensino, é esboçada mediante as correlações de forças e interesses de classes, bem como configura-se sob as condições econômicas, sociais e culturais dos países e seu posicionamento na esfera internacional.

A educação interfere na sociabilidade humana, além de ser responsável por ela, e assume ainda a função social de contribuir com a reprodução do status quo.

No Brasil, impôs-se, ao longo da História, um sistema de ensino dual para privilegiar a formação da classe trabalhadora em detrimento das elites, deixando marcas até os dias atuais. 

A profissão de Serviço Social no Brasil, desde os primórdios, colabora com o campo educacional, sendo uma grande área de empregabilidade de assistentes sociais, e a maior, se comparada a outras políticas sociais. 

A inserção do espaço profissional do Serviço Social tem relação com ocupar um espaço e se apoderar de uma fatia do mercado, sendo uma abordagem corporativista. 

Possuir experiência mínima de 10 anos na área.  

Estar vinculado exclusivamente a instituições de direito público.  

Ser legalmente habilitado/a perante o Conselho Regional de Serviço Social competente.

Ter sido presidente de um Conselho Regional de Serviço Social.

Apenas instituições de longa permanência.  

Exclusivamente serviços relacionados ao uso ou abuso de substâncias psicoativas.  

Assessoria, consultoria, planejamento, capacitação e outras da mesma natureza em Serviço Social. 

Somente instituições de direito público.