Questões de Concurso Comentadas por alunos sobre questões sociais em conhecimentos gerais

“Os jovens brasileiros estão se arriscando demais no uso de anabolizantes e cada vez mais cedo. O alerta é da Sociedade Brasileira de Endocrinologia. O resultado da malhação leva um tempo para aparecer. A Sociedade Brasileira de Endocrinologia constatou que um em cada 16 adolescentes já usou anabolizante. Os médicos dizem que os jovens estão começando cada vez mais cedo.” (Disponível em: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/10/jovens-brasileiros-estao-usando-ilegalmente-anabolizantes.html.)
Entre os atletas profissionais, o uso dessa substância caracteriza doping. O uso é maior entre os homens, mas o índice de mulheres usuárias de anabolizantes é crescente. Sobre os anabolizantes, é correto afirmar que:

Segundo o PCN – História, 1998, no decorrer dos anos 70 e 80, as lutas de profissionais, desde a sala de aula até a universidade, ganharam maior expressão com o crescimento das associações de historiadores e geógrafos, que se abriram aos docentes de primeiro e segundo graus e ampliaram a batalha

O Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), criado no mesmo ano do Colégio Pedro II, produziu uma série de trabalhos que gerou consequências para o ensino da História nacional. Seus membros lecionavam no colégio e foram responsáveis pela formulação dos programas, elaboração de manuais e orientação do conteúdo a ser ensinado nas escolas públicas. Nas escolas confessionais, mantinha-se o ensino da História Universal e da História Sagrada. (PCN, História, 1998, p. 19.)
De acordo com o Parâmetro Curricular Nacional de História (1998), a primeira proposta de História do Brasil, elaborada pelo IHGB e que repercutiu no ensino de História, destacava:

De acordo com o PCN – História, 1998: “A proposta de História para o ensino fundamental apresenta reflexões amplas para estimular o debate da área. Objetiva levar os educadores a

Segundo o PCN – História, 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
I. compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. II. posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. III. conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. IV. perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
A quantidade de itens corretos é igual a