Questões de Concurso

Articular Educação Física e competição implica em qualificar eventos esportivos na escola, dotando-os de diferenças significativas. O esporte em geral é sempre competitivo, e, no que se refere ao caráter educacional/escolar, a questão da competitividade precisa ser qualificada, e não banalizada (SCAGLIA e MONTAGNER, 2013). O papel do professor consiste em ressignificar o esporte para além dos modelos padronizados de ensino dessa prática corporal. Assim, dentre os itens a seguir, assinale aquele que melhor representa a compreensão do ensino do esporte na escola.

A Educação Física não se respalda em um único modelo de avaliação, se comparado aos demais componentes curriculares, deste modo, apresenta em relação a estes algumas características comuns, mas com especificidades próprias. Com base na indicação dos tipos de avaliação apresentados a seguir, associe as duas colunas referentes às possibilidades de avaliação e suas respectivas características. 
COLUNA A 1. Global. 2. Contínua. 3. Formativa. 4. Integradora.
COLUNA B ( ) Leva em conta as provas, mas baseia-se, também, em lições realizadas no trabalho em grupo, na observação de seu desempenho cotidiano.
( ) Traz benefícios ao aluno, situando seu progresso e seus limites e destacando os pontos em que necessita maior empenho e dedicação.
( ) Oferecem informações não apenas sobre os avanços corporais conquistados pelos alunos, mas também, sobre seus interesses e suas motivações.
( ) Leva em conta a diversidade física e relacional do aluno e sua situação na escola, considerando de forma integrada sua assimilação e progresso em conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

A sequência correta dessa associação é:

Na construção de procedimentos metodológicos de ensino e aprendizagem para a Educação Física no Ensino Fundamental, a busca da execução técnica e desenvolvimento do prazer, constituem elementos essenciais que devem se complementar e ampliar a dinamização das aulas. Nesse sentido é relevante articular os conhecimentos técnicos, a satisfação/prazer e principalmente o interesse dos alunos como motivação para a aprendizagem. Com base no texto, analise as afirmativas a seguir.
I. Valorizar o conhecimento técnico como referência ideal e imutável é desconsiderar o sujeito da aprendizagem e inviabilizar a sua contribuição nessa construção.
II. Nos jogos e esportes as situações de jogo são suficientes para garantir a aprendizagem do próprio jogo e que os exercícios baseados em recortes e aspectos isolados (fundamentos de modalidades esportivas, por exemplo) são suficientes e complementares à aprendizagem de cada uma dessas práticas corporais.
III. A aprendizagem dos aspectos técnicos e táticos, não deve ser vista com a perspectiva hegemônica de exercícios de repetição, descontextualizados, mecânicos, mesmo que em situações específicas. A Educação Física deve acolher atividades significativas, que façam sentido para os alunos.
IV. Existem três eixos motivacionais para a aprendizagem e o ensino da Educação Física: a resolução de problemas, o exercício de soluções por prazer funcional e de manutenção, e a inserção nos grupos de referência social.
É correto apenas o que se afirma em:

Durante as aulas de educação física, a professora Ana Lúcia utilizou os seguintes procedimentos didático-metodológicos:

I. No decorrer da aula, durante a realização de um jogo de futsal, um dos alunos, não conseguindo chegar a tempo na bola para fazer a interceptação do passe, empurra o colega, fazendo uma falta proposital para parar o jogo, por perceber que a continuidade do lance deixaria o jogador de posse da bola em posição favorável para marcar um gol. Percebendo a atitude do aluno, a professora marca a falta e promove uma discussão, explicitação e reflexão com a turma a respeito das atitudes e valores considerados éticos ou não para si e para os outros.
II. Com o objetivo de proporcionar uma melhor compreensão acerca do respeito e da valorização de diversas culturas, apresentou vídeos que demonstravam três tipos de manifestações culturais por meio da dança: o frevo, o tango e a dança do ventre. Em seguida, dividiu a turma em pequenos grupos, entregou textos sobre as danças apresentadas e solicitou que os alunos dialogassem sobre o vídeo e os textos. Para a aula seguinte, a professora solicitou que ampliassem a pesquisa e trouxessem mais informações sobre as danças que seriam vivenciadas na sua dimensão prática.
III. Para tematizar o conteúdo corridas, a professora levou os alunos a identificar diferentes ambientes nos quais a prática da corrida poderia ser realizada, nos locais próximos da escola. Proporcionou vivências para os alunos em outros ambientes, como praças, praias e parques, e levantou questionamentos sobre as condições ambientais para a prática da corrida, relacionando a temática com o cotidiano dos alunos.
Com base nas informações explicitadas acima, marque a opção CORRETA que apresenta as estratégias adequadas para a inclusão dos Temas Transversais nas aulas de Educação Física. 

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), no que se refere ao terceiro e quarto ciclo para a Educação Física, no processo de realização da avaliação deve-se levar em consideração a faixa etária dos alunos e o grau de autonomia e discernimento que possuem, bem como se deve atentar para inclusão de instrumentos que sejam claros para os alunos, tornando a avaliação significativa. Levando-se em conta a avaliação para estes níveis de ensino, assinale a seguir a opção que contém somente critérios de avaliação para o terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.