A Educação Física constitui uma área do conhecimento que
possui seus conteúdos específicos ao mesmo tempo em
que possui interfaces com outros componentes curriculares
da escola. Para maior integração com as demais áreas, é
fundamental que a Educação Física possa
Os anos 1980 foram para a Educação Física brasileira um
período de efervescência acadêmica e de criatividade
pedagógica. O principal paradigma questionado pelo chamado
movimento renovador, em especial pelas abordagens críticas,
foi o
Para Bracht (1999), a constituição da Educação Física no
Brasil foi influenciada por instituições e práticas sociais que
legaram a essa área práticas e valores constantemente
reafirmados ou problematizados. Hegemonicamente, estas
instituições e práticas sociais são:
Para Soares et al. (2012), a abordagem crítico-superadora
identifica que a avaliação da aprendizagem na educação
física é centrada na performance motora, na técnica e nas
habilidades esportivas e em modelos pré-determinados de
desempenho. Assim, essa abordagem propõe, inicialmente,
dez aspectos a serem considerados no processo avaliativo,
dentre eles:
Para Soares (2002), na Europa do século XIX, a ginástica
científica se afirma como uma parte importante da formação
de novos códigos de civilidade. Sob a direção da ciência
formulada nesse período, os métodos ginásticos apresentam-se como expressão de um esquadrinhamento do tempo e
dos movimentos, gerando uma economia das energias.
Assim, os métodos ginásticos deste período destacam-se
por seu