Questões de Concurso
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Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.
Um professor que provoca um desequilíbrio cognitivo por
possibilitar aos estudantes aprender algo novo a partir de
algo conhecido contrapõe-se à concepção pedagógica
construtivista, uma vez que, assim, dá respostas prontas aos
estudantes e lhes inviabiliza opções de escolha.
Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.
A educação física escolar voltada para o desenvolvimento
motor, no estágio de performance, deve propor atividades
que levem os estudantes a superar o medo do ridículo e a
priorizar o prazer e a alegria em detrimento do ato de vencer,
de maneira a permitir a participação de todos, com
criatividade para resolver o desafio juntos.
Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.
As vivências de práticas corporais lúdicas nas aulas de
educação física passam por momentos de sentimentos
internos e únicos de cada estudante, sendo uma expressão
intrínseca, que não se materializa no outro, no objeto ou no
ambiente.
Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
A situação hipotética apresentada pode ser corretamente
associada à abordagem crítico-emancipatória, pois a
estratégia adotada busca uma superação de condicionantes
alienadores e opressores inerentes ao voleibol sistematizado.
Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
Na aula retratada na situação hipotética em apreço, o
professor enaltece a questão dicotomizadora para priorizar o
aspecto motor em função dos movimentos a serem
realizados.