Questões de Concurso
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I. No decorrer da aula, durante a realização de um jogo de futsal, um dos alunos, não conseguindo chegar a tempo na bola para fazer a interceptação do passe, empurra o colega, fazendo uma falta proposital para parar o jogo, por perceber que a continuidade do lance deixaria o jogador de posse da bola em posição favorável para marcar um gol. Percebendo a atitude do aluno, a professora marca a falta e promove uma discussão, explicitação e reflexão com a turma a respeito das atitudes e valores considerados éticos ou não para si e para os outros.
II. Com o objetivo de proporcionar uma melhor compreensão acerca do respeito e da valorização de diversas culturas, apresentou vídeos que demonstravam três tipos de manifestações culturais por meio da dança: o frevo, o tango e a dança do ventre. Em seguida, dividiu a turma em pequenos grupos, entregou textos sobre as danças apresentadas e solicitou que os alunos dialogassem sobre o vídeo e os textos. Para a aula seguinte, a professora solicitou que ampliassem a pesquisa e trouxessem mais informações sobre as danças que seriam vivenciadas na sua dimensão prática.
III. Para tematizar o conteúdo corridas, a professora levou os alunos a identificar diferentes ambientes nos quais a prática da corrida poderia ser realizada, nos locais próximos da escola. Proporcionou vivências para os alunos em outros ambientes, como praças, praias e parques, e levantou questionamentos sobre as condições ambientais para a prática da corrida, relacionando a temática com o cotidiano dos alunos.
Com base nas informações explicitadas acima, marque a opção CORRETA que apresenta as estratégias adequadas para a inclusão dos Temas Transversais nas aulas de Educação Física.
(02) Predispor-se a ser solidário e cooperar de forma proativa nos jogos e brincadeiras, na prática esportiva, respeitando os limites do próprio corpo e os limites dos demais colegas, implica na dimensão ATITUDINAL.
(03) Conhecer os aspectos históricos do voleibol no mundo e as mudanças que foram sendo incorporadas ao longo dos tempos, com o intuito de atender aos interesses midiáticos, implica na dimensão CONCEITUAL.
(04) Conhecer e vivenciar os fundamentos táticos e técnicos do basquetebol, tais como o passe, o drible, o arremesso, dentre outros, implica na Dimensão PROCEDIMENTAL.
(05) Experimentar equilibrar-se em diferentes partes do corpo, imprimindo tempos variados de experimentação nas posições, implica na dimensão PROCEDIMENTAL.
(1) Abordagem Crítico-Superadora (2) Abordagem Crítico-Emancipatória (3) Abordagem Pedagogia da Cultura Corporal (4) Abordagem de Aulas Abertas à Experimentação
( ) Propõe ampliar o grau de liberdade e de reflexão crítica e autônoma dos alunos, para uma ressignificação do esporte. Conhecer e aplicar o movimento conscientemente, libertando-se de estruturas coercitivas.
( ) Trabalhar o mundo do movimento em sua amplitude e complexidade com a intenção de proporcionar, aos participantes, autonomia para as capacidades de ação.
( ) Favorecer ações que visem ou possibilitem o desvelamento das marcas do poder e de suas artimanhas nos diferentes setores da sociedade, seja na escola, nos espaços sociais, por meio das manifestações corporais. Proporcionando aos alunos oportunidades para: vivenciar, analisar, discutir, ressignificar e ampliar os saberes relativos à cultura corporal.
( ) Desenvolver a apreensão, por parte do aluno, da sua Cultura Corporal, entendendo-a como parte constitutiva da sua realidade social complexa.